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1、我的教育故事演讲尊敬的各位领导、 各位老师、各位来宾,晚上好! 我演讲的题目是 你在我心中(幻灯 1)。都说孩子的梦想从小学开启,那班主任就是引路人。我们在一个个细节中培养习惯,在一声声教诲中点化思想,在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的故事,没有惊天动地的壮举,在日复一日的奉献中,班主任的爱是遮风挡雨的伞,是指引前进的灯塔! “有爱才有教育”,对胆小的孩子爱在亲近与鼓励中;对性格孤僻的孩子爱在关注与支持中;对能力弱的孩子爱在欣赏与期待中;对能力强的孩子 爱在信任与激励中。作为老师,爱聪明可爱的孩子容易,而关爱暂时落后的学生则需要我们付出成倍的爱心和耐心。我们班的梓桁就是这样一个被我爱在心里
2、的孩子(幻灯 2)。对他的爱,绝不是为了追求某种教育效果而装出来的“平易近人”,而是一天天的转化与感染,我发现与其向他“灌输”道理,还不如引导他发现自己身上的善良之处、高尚之处,帮助他树立“我是一个好孩子”的道德自信。我经常让梓桁找找“自己的优点,说说在哪些方面又进步了”,刚开始因为缺乏勇气和信心,他不敢说也找不到,我便让全班的孩子一起来找,孩子们的眼睛会观察会发现。这样的做法,不仅是一种教育技巧,更是一种因为真诚热爱而产生的信任。要求梓桁在一个阳光明媚的美好清晨一下子杜绝所有坏习惯,显然不可能,为此我专门设计了“表扬卡”,如果他觉得自己在某一周犯错误的次数少了甚至没有犯错误,就可以主动到我这
3、儿来申请一张“表扬卡” ,拿回去和爸爸妈妈一起分享成长、进步的喜悦。把教育的主动权交给他自己,既允许其反复,又鼓励其进步,让他通过自我控制培养良好习惯。现在的梓桁每日有“帮助他的老师和同学”,每周有“表扬卡”,随时都处于班集体的关注之中。看到他和同学们学习游戏时那开心的笑脸(幻灯 3 及音乐),我相信他也是最可爱的天使。教育引导到这里似乎可以松一口气了,不过我又给了梓桁一个“ 残忍”的考验。上周梓桁在作业本里夹了一封信,上面写着:“彭老师:我再次和您约定,我一定要表现好,当上每日之星,做值日班长。”在我们班为了锻炼孩子们,每日之星得负责第二天的值日班长工作。一个多月来,梓桁一直在努力,但因这样
4、或那样的问题总是与每日之星擦肩而过。可我没有想到他竟是如此执着,这份执着,真让我感动,我决定就把当天的每日之星颁发给他,圆他期盼已久的梦。但在英语老师那里我又了解到,梓桁和我约好每天应该记下的三个单词背不出来,而另一个自我推荐的孩子却做得特别出色。于是,我又临时改变了决定。可如何跟梓桁说呢,他会不会从此放弃自己美好的愿望呢?我纠结、不安,同时心里酸酸的,我为自己的“残忍”过意不去,但我又不得不这样做,我必须帮助他成熟起来,让他得到一个名副其实的每日之星。想到这里,我的心又坦然了。我真诚的告诉他,因为没能完成约定,因为有一个同学表现更优秀,这一次他又要与每日之星失之交臂,他红着脸,立刻拿起英语书开始记单词。从他眼里我读到了无奈,读到了失意,但从他的行动中我又清楚地看到了信念。对于孩子来说每日之星的称号很重要,但奋斗的过程更重要,因为在奋斗的过程中产生的愉悦感成就感,能持久地激发他前进的动力。我相信梓桁经过自己的努力,获得了真正的每日之星时,一定会更加倍珍爱。因为他从中获得了终身受益的财富为梦想而执着(幻灯4)。今晚站在这演讲台, 我又一次深刻感觉到 : 作为班主任,我承担着责任!我享受着幸福! 没有什么比学生的进步更让我满足,没有什么比学生的成长更值得我骄傲,没有什么比引领一个孩子的人生更值得我珍惜!我愿把我的孩子们爱在心里(幻灯5)。