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1、第一单元大数的认识课题1亿有多大教学时间课型实践活动教学目标1.通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材，充分感知1亿有多大，发展数感。2.经历“猜想、实验、推理和对照”的过程，了解探究数学问题的一般过程和方法。3.经历与他人合作的过程，积累数学活动经验，获得成功的喜悦，增强学好数学、用好数学的信心。教学重难点重点：充分感受1亿有多大，领悟研究方法。难点：体会选择的基数不同，实验的精确度也会不同。课前准备教师准备：PPT课件、纸若干张、实验报告单学生准备：计算器、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、大胆猜想，激发兴趣。1.在前面的学习中，我们认识了一个新的计数单位“亿”
2、，你知道哪些有关亿的数据？2导入：你能想象1亿有多大吗？(板书课题：1亿有多大)1.思考问题，举例回答问题。如：亿是一个非常大的计数单位，在亿级上。我国的人口大约有13亿2猜想：怎样才能知道1亿有多大？1.十亿里有()个一亿，一百亿里有()个十亿，一千亿里有()个一百亿。2、 实践操作，推算感知。1.指导学生确定探究方案。2组织学生讨论方案如何实行。(1)组织学生讨论：要想探究1亿张纸摞起来有多高，是否真的一定要数出1亿张纸呢？(2)引导学生明确“一部分”应该取多少。3引导学生分A、B两组确定活动步骤。4指导学生动手操作，测量后推算(重点指导测量时方法要正确，减小误差)，得出结论。5.展示研究
3、报告。1.在老师的指导与启发下探究切实可行的、易操作的方案。如：1亿张纸摞起来有多高。1亿粒米有多重。数1亿张纸需要多长时间。大家讨论研究决定：选取容易取材的“1亿张纸摞起来有多高”的方案进行探究。2(1)讨论、交流后汇报：不用，可以先测量出一部分纸的高度，继而推算出1亿张纸的高度。(2)思考交流后明确：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。3A小组研究确定活动步骤：(1)先量出100张纸厚约()厘米。(2)再算出10000张纸厚约()米。(3)最后算出1亿张纸厚约()米。B小组研究确定活动步骤：(1)先量出1000张纸厚约()厘米。(2)再算出10000张纸厚约()米。(3)最后算出1
4、亿张纸厚约()米。4以小组为单位测量，组长对组员进行分工：取纸、测量、记录、计算、核对、填写报告单。5.各小组展示研究报告，描述：A小组推算1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还高，大约是1万米；B小组推算1亿张纸摞起来的高度大约是9600米，也比珠穆朗玛峰高。2.说一说下面两个研究方案大体的活动步骤。(1)1亿本数学书摞起来有多高？(2)1亿本数学书铺开的面积有多大？3 实践活动：数1亿张纸需要多长时间？三、知识延伸。组织学生阅读资料：(课件出示)1亿秒大约是1666667分钟，大约是27778小时，大约是1157天，大约是3年。1亿粒大米大约重250万克，而我国大约有14亿人口，如果每人每天节约1粒
5、大米，那么全国一天大约能节约3500万克大米。阅读资料，直接感受1亿有多大。4.你能在生活中找出亿以上的数吗？整理后在小组内交流。4、 课堂总结，布置作业。1.总结本节课的学习内容。2布置作业：课后大家利用这样的研究过程和方法，自行选取研究主题，探讨1亿有多大，填写完整的研究报告。1.说一说今天活动的收获。2小组合作，完成作业。 板 书设 计1亿有多大100张纸摞起来大约高1厘米；1000张纸摞起来大约高10厘米。10000张纸100厘米1米100000张纸10米1000000张纸100米10000000张纸1000米100000000张纸10000米1万米结论： 1亿张纸摞起来高约1万米。1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还高。