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1、教学资料参考范本活动目标:1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语 口夫°2、能有表情地朗诵诗歌。3、尝试仿编诗歌的部分段落。活动准备：1、经验准备：(1)活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。(2)幼儿美术活动画风2、物质准备：有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音 乐磁带各一盘。活动过程：一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常 老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在 哪里？谁能告诉我风在哪里？(请幼儿自由发言表述风在哪里)。二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。1、欣赏教师有表情地朗诵
2、诗歌，初步了解诗歌的内容。提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？(教师 出示相应的字卡)2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解 诗歌内容，感受诗歌的语言美。(1)学一学，说一说它们是怎么回答的？（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽”，教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上 了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果 子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘， 大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带 来了银装。（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？3、看画面，听朗诵，加深幼
3、儿对诗歌内容的理解。三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？ ”，幼儿看画面用诗歌中 的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导 孩子说出风吹四季的变化）。2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回 答，增加游戏练习的兴趣。3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花 儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼 儿看图仿编诗歌）2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小 朋友学着诗歌里的语言给 后面的 老师讲一讲你的画好吗？（请老师 们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言 回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟 妹妹听。活动延伸：引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。