《6用“四舍五入”法求近似数.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6用“四舍五入”法求近似数.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一单元大数的认识课题用“四舍五入”法求近似数教学时 间课型新授课教 学方 法自主合作探究教学目标1.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：搜集关于北京海洋馆的数据教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引出新知1.课件出示课前收集的一些数据(如北京海洋馆数据)，组织学生汇报并观察数据的特点。2导入新课。师：上面这些数非常大，读起来容易出现错误，要把这
2、些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，应该怎么办呢？这节课我们就来学习这方面的知识。1.看课件，了解数据。交流发现：这些数都比较大。2明确本节课的学习内容。1.填空。(1)站前小学有2034名学生，这个学校大约有()名学生。(2)四(1)班做了512面小红旗，四(2)班做了609面小红旗，两个班大约一共做了()面小红旗。(3)我每分钟大约走128米，5分钟大约走()米。 2、 自主探究，合作交流。1.出示教材例7情境图。引导学生观察并读数。2质疑：你能说出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？3介绍用“四舍五入”法求近似数。板书：12756100001万4组织学生尝试把1389000
3、省略万位后面的尾数求近似数。根据学生的回答板书。5组织学生进行讨论：为什么先用“”连接，后用“”连接？1.观察情境图，同桌之间互相读数。2思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。3倾听教师的讲解，交流对用“四舍五入”法求近似数的理解。4独立完成，组内交流方法，订正答案。13890001390000139万5组内讨论，通过讨论明确先用“”连接，后用“”连接的道理。如：12756是个准确数，把它改写成10000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“”连接；1万是10000的简便写法，是等值的，所以用“”连接。2.把“”或“”填入()里。2700000()270万464667(
4、)46万195000()20万760005()76万3把下面的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。935416197903045692888677123456784下面的里可以填几？(1)5659157万(2)226970226万三、巩固练习。1.完成教材13页“做一做”。2完成教材14页2、3题。1.先说说如何省略百位、千位、万位后面的尾数，然后独立完成汇报。2先独立完成，再组内交流。5.下面的里最大填几？最小填几？(1)7695176万(2)628298629万四、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？谈自己本节课的收获。 板 书设 计用“四舍五入”法求近似数12756100001万13890001390000139万 教 学回 顾