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1、1717 杨修之死 1.了解罗贯中与三国演义，了解杨修的有关史实。 2.学习通过典型事件刻画人物，分析曹操和杨修的性格特征。（重点） 3.从历史的角度和艺术的角度全面认识曹操形象。（难点） 教学课时：2 课时 第一课时 一、文本导入 “睿智的曹操深知在东汉末年的乱世中，想要 荡平四海”干一番大事 业，人才是相当重要的。所以他爱才如命，求贤若渴。在三国演义里 “曹操帐下有一位有才之士，有诗评价： 聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下 龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退 兵。”此人就是杨修。今天，就让我们沿着历史的脚印，去探寻一个爱才 之人为何屠杀有才之士。探索此中奥秘，或许
2、会对我们的人生也有一些启 迪。 二、预习交流 1 生字注音 屯兵（tn） 庖官（po） 鸡肋（li） 夏侯惇（dn） 禀请（bng） 主簿（b） 辕门（yun） 恃才放旷（sh） 酥（s） 食讫（q） 佯惊（yng） 大麓（l） 谮害（zn） 惑乱（hu） 麾军（hu） 2 词语解释 主簿：文书之类的官。 班师：出征的军队回朝。 恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。 谮害：诬陷，中伤。 佯装：假装。 绰：抓取。适庖官进鸡汤：适，正好。 数犯曹操之忌：数，多次；忌，忌讳。 1 人皆不晓其意：意，意图。 丕如其言：如，遵照。 植然其言：然，认为对。 但嘉有问，植即依条答之：但，只要
3、；之，代词，指曹操。 3 走近作者 罗贯中(约 13301400),元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散 人，山西太原人。他经历了元末社会动乱，曾参加过农民起义，明统一后 专心从事文学创作。有关他的生平资料保存下来的很少，从他的创作中可 以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政、 行王道，向往一种以封建纲常为支柱的统一、安定的政治局面。作品除三 国演义外，还有隋唐志传残唐五代史演义传三遂平妖传等小 说，另外还有杂剧宋太祖龙虎风云会和一些乐府等。 4 相关知识 三国演义是中国章回体小说的开山之作，也是明清长篇历史小说 中流传最广、影响最大、成就最高的一部。全书 120回
4、，集中描绘了三国 时代各军事集团之间军事、政治、外交方面的种种斗争。罗贯中在三国 演义这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政做了愤怒 的抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成全书鲜明的 拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托，强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。 5 背景探源杨修之死选自三国演义第 72 回诸葛亮智取汉 中，曹阿瞒兵退斜谷，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之 地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失 “败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。 杨 ”修之死 的故事就是在这样的背景下发生的。
5、 三、互动探究 （一）整体感知 1 文章记叙的内容是什么？ 【点拨明确】记叙了曹操杀杨修的缘由和经过。 2 指导学生复述故事情节。 2 （1）女同学的代表复述前三个故事： 【点拨明确】鸡肋事件；改建园门；分食酥饼。 （2）男同学的代表复述后四个故事： 【点拨明确】语破奸心；轻视吴质；教植斩吏；巧作答教。 3 叙事的线索是什么？ 【点拨明确】身死因才误。 4 再读课文，划分文章的层次。 【点拨明确】第一部分：(13 自然段)曹操焦虑战事，以惑乱军心 为名，处死杨修；第二部分：(49 自然段)插叙杨修之死原因；第三部 分：(1012自然段)曹操强行进兵失败，厚葬杨修。 （二）深层赏析 1 再读课文
6、，课文写的杨修犯曹操之忌诸多事中，杨修表现如何，曹 操态度怎样？曹操对杨修的忌恨心理程度是怎样变化的？ 【点拨明确】 鸡肋事件 “杨修： 来日魏王必班师”，以鸡肋之意对。 “”曹操： 汝怎敢造言，乱我军心！ 改建园门事件 “”杨修： 丞相嫌园门阔耳。 曹操：虽称美，心甚忌之。 一盒酥事件 “”杨修：竟取匙与众分食讫， 岂敢违丞相之命乎？ 曹操：虽喜笑，而心恶之。 “”梦中杀人事件杨修： 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 曹操：闻而愈恶之。 藏吴质事件 杨修：知其事，径来告操。 曹操：因疑谮害曹丕，愈恶之。 试才干事件 “”杨修： 君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。 曹操：大怒，因此亦不喜植。
7、作答教事件 杨修：尝为曹植作答教十余条。 曹操：大怒，已有杀修之心。 “”“”“”“”曹操从 心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之 “亦不喜植”“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀 3 死了杨修。 2 曹操为什么要杀杨修？ 【点 “拨明确】因为杨修为人 恃才放旷，数犯曹操之忌”。 3 分析杨修之死的原因。 【点拨明确】杨修恃 才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于 不顾。由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又担心他 左右自己的家事。杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中， 在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。 四、板书设计 五、拓展提升 杨修可以说才华横溢，曹操
8、 “因为他的 才”而赏识重用他，也因为他 “”的 才 而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？ 【示例提示】现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是 小皇帝小公主，养成了一些自私、唯我独尊、狂妄自大的坏习惯。杨修的 死与他的个性心理有关。如果人无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄 自大、放荡不羁、孤傲自负就无法适应团队和群体，同学们在今后的 学习生 活中要互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会 里找到自己的位置。 教学反思： 4 第二课时 一、文本导入 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，三国的历史画卷，把我们带回了金 戈铁马的古战场，让我们经受了一番刀光剑影的洗礼。在
9、三国的历史舞台 上，曾经有过许多有智慧鲜活的面容，涌现出许多有智慧的人物，其中有 被重用的幸运者，也有被埋没甚至被残杀的不幸者。今天，我们共同来关 注杨修的命运，了解杨修的性格特点。 二、互动探究 （一）人物赏析 1 分析杨修的性格特点。 【点拨明确】才思敏捷，恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。 2 曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么样的性格？ 【点拨明确】曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修 之举自然 有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现 出知错就改的举动，能够笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性 格。 3 总结曹操的性格特点。 【点拨明确】阴
10、险虚伪、狡诈奸猾、嫉贤妒能。 （二）写法赏析 1 课文中哪些情节是顺叙?哪些是补叙(插叙)?它们各有什么作用? “【点拨明确】前三段和后三段是顺叙；中间六段是补叙。顺叙是以 现 ”在时态 正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；补叙是把时间闪 “回到过去，补充一些情节，给 顺叙”提供背景或强化其合理性。补叙在 文中有两个作用：其一为深化主题，塑造人物形象。从不同方面多角度地 揭示了杨修、曹操的性格，充分说明杨修之死的必然性，揭露封建统治者 忘才、扼才的行为。其二是文章结构美化的需要，顺叙与补叙结合，使文 章波澜起伏，富于变化。 2 借助冲突来刻画鲜明的人物形象。 【点拨明确】同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格，从日常 5