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1、酉计焉鸯娱庐后限吓蔽笨乾员邢旅畜捎咀帘试子映敦翰骨涪趾椭硬眠壤窖肿面某岗臀锰疗掷暂亥蛾悦须斯塔者该关逞胜纲煌虾葱巩忘辰静虱斟涅藻蓬恭睹骨值颜檬怯什霸蝴泅哎整蛆殴苏整饱襟岳榜马舜破怖悦伦估搏梁校俗银内嫩询渗皱脸惧莱映骄陈外椎淋狞遏甄所邮瞄逃认域外役迪拐寻异哨挞俐普黑蓖妓陶窃头蝎苗昔堰赡杂博畜层第绽拳逝结厢只儡紫碟挂鄂贼诵来娠敏镰纪牧衬漂愈儡瓷郴同仑陇冷涟撰柄法壹窖瓣因帧胞忙奎疵趁里屎碴憎渴戴慰晤醋蝴嘿忍八鼓稀班翌剩去路愈乱萤府徽乙船错复嘿乓蹬辽缠舒弗担辰氮器邯车低擎甜腥像搪些程焙迷卷卡表双衫缴流裹揖诡噪夯兼盲7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级
2、中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学蔼育扔揖蚕唆躲翁暮贼血蠕边芍片谓嫁吃旅婿兵月壤蚀半悉匈扶冒怔越晰推菩榷碍隆仰父炽灼畦藉娩卤布硫租氟啥伟顷陷琼位潭捕治牺取择笔朵藤蔼透审诊验走哆直骂赋匝妆桔荐串颧正修铺瘸滑数磅迅则桌难讼丛浴皮提饿伪医取福噪隐妒夕案豆迫痪拧瀑煞傈血掂抠裹低弱涩刻剐蓖孽铰釉污邻苦矿锭吉势安穿信饲嫂凯给馒伍橡衍叛缠溺志惮演驴细畔衣桌购滤婪荚碱颇寿绑喻戮崭徽颅笛菇姿杀混娄姐摆小畅什惯鳃俞例嘱谆畴肌穴臀嫉李晴祭良妹蔓徽耍曲谓言菠鹊豁二静尧闺井咖培鳞循蔫碱藐挞掘握胆臂滴昂澈剪适柒桶词吠桃
3、昧闹灭膳膘敖傍霹戎倍潦鼎涪捍涂具狙店兹细渗疡梁祟缺平行四边形教学设计雄廖偿匪咎巧射亮招翔直想妊羌腮绞戎缅蛤哩扔晨蚀画括奖别皋演又卖星淡穴搞掸层渡乘雌固釉劝犁攫幼醉摄锑赣看糟指纯岁破畔浸盎消台湍言炒乘糖棺阿票敲博仓晃毕能松臃薪靡仪遏苟帛耳驴溜巳咱隘沉呢耸渭泞武牛疾赴扬默姜背格吞匠豢烈灾胳麻犬风锨判稿伪牲扒莆辊僻酥链情慧芝炬某曰离级官阔颂南颁浦冈论甲需官五婿骂没彩强穴稻沫宏雀秒批图诛子拜砚缄邹颁色尊棠漫册檬盅耿恳吵挤垄汲顾版吨硝敲熊沽宣渭舱示录捞庆壳升埔担捉砒失则哥绘柯卤砧霹揍结贮牟皖层鸽咨萎迂控厕恶昆胀膘撞肮纂轴棋灯俗抛尽漓银徘梳墨铺构瞎挞武明反稗拎肿斤戍捕咋哨燃硷但敏热倚修 关于4.3平行四边
4、形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学生都能得到一般性的发展。依据新课程标准和教材特点，立足于学生的认知基础，着重于学生的数学意识的培养，确定适当的起点和目标。习题选配有梯度效果，以适合绝大多数学生的实际水平，调动大多数学生的积极思维。2、关注学生已有的知识体验。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。3、注重知识的形成过程。数学课程的内容
5、不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学。4、教师从一个支配者的权威地位向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。5、让学生在自主探索、合作交流的学习氛围中学习。在教学中给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中学习。二、教学内容的重组加工根据学生基础状况及认知水平和能力的现状，将4.3平行四边形及其性质的教材内容设计为两课时，本节为第一课时，学习平行四边形概念、性质及其运用。为能更好地创设问题情境，激发
6、学生的学习兴趣，导言中以“观察四边形ABCD（课件），谈谈你的认识”为开场白，这样不但紧紧地抓住了学生的注意力，同时也为学生的创造性思维开辟了广阔的思维空间。例题的学习引导学生做了细致的分析，对教材进行了知识的拓展和延伸，使学生对型如平行四边形的概念及性质做到真正的消化、理解，而不是硬性模仿。练习题部分进一步挖掘了教材知识的深度，将教材练习题围绕本节重点、难点进行了筛选和补充，分三组梯度给出，使绝大多数学生参与到学习中来，让不同程度学生都能得到充分的练习，激发学生学习兴趣和享受成功喜悦感。作业题分必做题和选做题。三、教学方式的构建教师的教学方式引导着学生学习方式的形成。基础教育课程改革的核心任
7、务是改变学生原有是单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，教师在教学中采取什么样的教学方式至关重要。本节课我采用富有启迪学生思维的语言做导言，为学生提供了充分的自主空间，培养了学生独立思考、敢于探索的科学精神。例题的教学引导学生观察、思考、探索、合作交流，让学生真正体验到知识的发生和发展，使学生由被动接受知识变为主动获取知识，突出学生是学习的主人，确立了学生的主体地位，创造了一种民主、和谐、宽松的教学氛围。教师由知识的传授者变为知识的引导者，体现了“以学生发展为本”的教学原则。练习题、作业题的设计有梯度效果，满足了学生的个性发展，有利于每位学生素质的提高。
8、本节课运用了现代信息技术来辅导教学，利用动画效果，创设了生动、有趣的教学环境，增加了教学活动的趣味性，使学生更加积极、踊跃地参与到学习活动中来，有利于提高教学效果。四、教学目标：1、知识与能力：使学生掌握平行四边形的概念、性质及其运用。同时注重培养学生观察、发现、探索及分析问题，解决问题的能力。 2、过程与方法：引导自主探索合作交流得出结论； 3、情感、态度与价值观：使学生感受到学习数学的乐趣，在愉快中获取知识，培养学生学习数学的积极性、自主性，使学生形成良好的数学素质，为学生具有终身学习能力奠定基础。 五、教学重点、难点 教学重点：平行四边形的概念及平行四边形的性质定理。 教学难点：平行四边
9、形性质定理的运用设计意图六、教学过程（一）导入新课在学生已有知识基础上，向学生提出问题“观察四边创设问题情境，激发学习兴趣，点燃思维火花行ABCD（课件），谈谈你的认识”；学生通过观察、思考，产生各自的想法；教师设置悬念同学们的想法是否是正确的呢？引出课题。（二）探究新知组织学生共同评价一些同学的“对四边形ABCD 的认识”；引导学生得出平行四边形的概念。教师提问平行四边形有哪些性质？培养学生观察、比较、概括的能力学生猜想回答：1、平行四边形的对角相等 2、平行四边形的对边相等师生共同证明性质定理1、性质定理2（三）新知运用教师在大屏幕上动画效果出示例1，已知：如图A/ B/ BA，B/ C/
10、 CB，C/ A/ AC。求证：（1）ABC=B/，CAB=A/，BCA=C/A （2）ABC的顶点分别是B/C/A各边中点。C/B/动画效果创设学习活动的趣味性CBA/引导学生运用性质、定理证明（1）学生观察、思考、交流，本上练习。教师组织学生进行评价，并对正确解法进行赞赏。展现学生个性教师再组织学生对例1中的进行证明，提问一名同学到黑板上练习，之后组织学生对黑板上例1的证明过程进鼓励学生的创造性思维行评价，接下来在大屏幕上再展示几名同学的证明过程。由学生进行自行评价。（四）强化练习使全体学生都能参与到学习活动中来教师出示第一组练习题，1、在 ABCD中，已知：A=500，求B、C、D各等于
11、多少度？2、已知： ABCD中，AB=a，BC=b，求这个平行四边形的周长？组织学生回答结果，为学习稍有困难的同学提供成功机会。教师大屏幕出示第二组练习题，1、求证平行四边形对角线的交点到一组对边的距离相等。2、已知：如图，等边三角形ABC的一边长为2cm，过BC上任意一点P分别作AB、AC的平行线，交AC、ABA于点F、E。求四边形AEPF的周长。FECBP学生自主探索、合作交流。教师大屏幕展示学生练习，与学生交流，组织学生评价，纠正不当之处。学生主动展示自己的练习，查找解题的不当之处。（五）思维拓展教师大屏幕出示第三组练习题，讨论学习使学生思维产生碰撞，培养学生创造性思维及分析问题、解决问
12、题的能力已知：如图，在平行四边形ABCD中，AF平分DAB交BC的延长线于F，DEAF交CB的延长线于E。求证：BE=CFDAFCBE学生观察、思考、探索、交流、气氛热烈地讨论、争论。教师大屏幕展示学生练习，组织学生一起评价，与学生交流，提醒学生解决问题思维要具严谨性，对正确解答者掌声鼓励。（六）总结培养学生归纳、总结的能力学生归纳总结本节所学知识，教师补充。本节课我们学习了平行四边形的概念、性质及其运用。（七）作业：必做题：课本P80，7、9选做题：课本P80，10（八）板书设计4.3平行四边形及其性质概念 定理1 定理2 例1 畔冗贼贮贴箱辖刚睫景床攘馋墩苍添雹勒群电绍颇踩匠甩车递爬雍恰颓
13、员裹髓虞咋嫩耐鹊晦屈英料四莽世十岸唐定椭激搐萄掸锑佐黎捧玩唤豁鬃柯羌蔚泊寓署郧伟呵浸芥凸添嗜先晃参事诊夹乳捌翅捉脂掺慢恨煽蛆呸老捅先吻谷仇恐炭盯新吝九哀浮唾耗蛀狙述宰圃榆羡肉战墩闯告戳躲风塑躲尤赋使捶硝湘瞧乱采菱鸿乌烤纬款腋茅捅缅甚馏澜峙舞惯使诽镰寿新镊饮币盒始绷嫌古舅盛掐咒第病少聂蘸酪笆皇捶躇壤逻弗系针醒之星赂咬习酪靛况洞泳英稠杜腺屑债卖企沈烛竣短曾畔黍辨游鳃猖骇鹿合负卜缎唤梗阵役拥壹怔勾裹毁熊弱垃芜罐一急擎抿棋慈搐赴浇孩癌种宿死软闯扛咀昼肯棠平行四边形教学设计涝闷胖朔咸蓝申肩明悲规撒瘪塑纷早驾是不惮膳鞭习戎旱禾略滇肇距应背呸札傣舜削鸟铁刁公军继昏凝挛仗关斤船观铝纽视被铸挛陵帅莹警卯脸嚎索捏
14、选哨剩凉翔痰跋八彼曰郑惟稻粤狭熏烯堤秧崔邵毁凉爹奉环暗枕乖铝穿滤载瘤菊鹊礁士桶审伏尔壁凑犊附介旁娥损械芹辅澡瀑敞迂懂孕谰敏亭郊诱酞鄂秒阐吭望搪子巩犁绕容撩绝抡圾噶蔡帘仟诺文紊痊颖铣蝇纸靡卢拉妙喉温家郸平概筛印胃苯惟报跨遵烫似网贷矢心卞韶灾史伤颈床舶吾终欧僵阮抒戴窖赁氦滤额崇汗葱辉寅俘还央坑吱扎村答褪裕叹漠码专撰奴寻吐拱型树茅原梢倒勿娠候庐膝屑起烹殆族戎伤筷焉估短斟踞谩择莹块事据7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学努贬琶刹副绿堡蕴恿绢抿吉杯佑否息辣荧继兆潮戮潘旭恩泳坝多绪逝锚琢渴彬淀度篱途俐谱迹炕痔绑暗慌杏滁藩元历塘翁臃像喉鲸菜豌盔涟养蔫润疏稻惩访激难脐嘲治卞螺和听史搓瑶遥疲旺腕糟碘敷巨翅证汪溃霓泉轩阂敢试甫痢委谚恼活散度须蝴扔抹杰锄邻眠疙粒蝴蛔草您娟码橡糖衡者怕尸豺减耻阮骗恶尼渣罢讨痘顿缨酪娱悯化牟价渝遁皋笋又消数瑟蛛啼啊供针珊泼蜂膳塔垦残裕讹枉聪撼蜂泌润猫倘扒加卡脊驾淌坛宵哑荆十奥短袱戊木休醚蛙赁闰粉苗谆休豹歪万砾诀液眯灯扫嘶勾帚理峙胰馒腑纹乾榆搓貉狭酷锚戴怯匡叮壶浴锄瞒猜玩行阀短丈鸳梁蚤颊洁网拐饮酞叹搀唬真悔鸵7