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1、教学资料参考范本幼儿园托班活动：喝水撰写人：水是维系生命所必需的物质，无论是成人还是婴幼儿每天都需要补 充足够的水分，从小养成主动喝水的习惯能够为婴幼儿的健康成长打下 良好的基础。刚刚进入托班的23岁婴幼儿的自理能力尚有待提高，他 们正在形成各种生活习惯。教师应该循序渐进地培养婴幼儿从愿意喝 水到喜欢喝水，让婴幼儿在自我服务的过程中获得愉快的体验。一、婴幼儿行为分析妮妮走到饮水区，拿出小杯子盛水，她试图拧开水龙头，但是打不 开，教师帮她倒好水。她还不能稳稳地端着小杯子，没走几步路，水就洒 了出来，她大哭起来。分析:妮妮的手部肌肉力量明显不足，自理能力比较弱，当她遇到困 难时不会向教师求助，只会
2、用大哭的方式引起教师的注意。喝水时间到了，教师提醒所有孩子一起去喝水，只有君君向后退 了几步,躲避着不愿意喝水。分析:君君还不太适应幼儿园的新环境，当固有的生活常规被打乱 时,他本能地抗拒新的事物。亮亮倒了满满一杯水，喝了几口就把剩余的水倒掉了。分析:和许多23岁婴幼儿一样，亮亮并不清楚自己要喝多少水。 有时只倒了几滴水，有时又倒了很多水，喝不完就浪费了，很难把握恰当 的饮水量。辰辰拧开水龙头，倒好水就走了，忘记关的水龙头却还在流水。分析：辰辰愿意主动喝水，手部肌肉发展也较好，但是他还没有形成 自我服务的意识。二、教师的支持行为从以上行为分析可见，23岁婴幼儿在喝水上存在着不愿意喝水， 受能力
3、限制不会正确倒水等问题，为此教师有针对性地采取了支持行为1,通过创设家庭式的饮水环境，让还不能适应托班环境的婴幼儿感 到心理上的安全。2 .在饮水区提供一些小椅子，让婴幼儿安心地坐着喝水，还可以为 婴幼儿提供一些可爱的鸭嘴型饮水杯，然后逐步过渡到使用幼儿园的水 杯。3 .教师为幼儿亲自示范，如一边倒水一边对亮亮说：“我们先倒半 杯水，喝完了还想喝的话再来倒。”4 .在饮水区贴上关好水龙头的图片，播放朗朗上口的儿歌“伸出手 拧呀拧，扭呀扭，用力关好水龙头”。三、活动建议喝水作为托班日常生活的环节之一，在托班不同的阶段有着不同的 教养重点，教师在创设饮水环境时应有所侧重，逐步递进。如在适应阶 段，
4、以设置家庭式饮水环境为主，引导婴幼儿乐意喝水；在发展阶段和衔 接阶段，可以创设自主式饮水环境，培养婴幼儿主动喝水的习惯，还可以 通过创设自然角”给植物宝宝喝水”，帮助婴幼儿体验“多喝水，好处 多”。其次，教师可选用示范、语言指导、提供图示等多种方式 ，通过日 常活动和小集体活动等多种途径进行指导。如通过故事多喝白开水 只倒半杯水，小游戏“干杯” “喂娃娃喝水”等逐步培养婴幼儿良 好的自主饮水习惯。教师还可以在每个婴幼儿的杯子前贴上他们的大头贴，在饮水区的墙面上张贴正确握杯的图示，在饮水区的地面贴上小 脚印等，帮助婴幼儿形成初步的规则意识。教师还要多关注个体以及一些特殊情况。对于个别婴幼儿，教师要 特别提醒他们多喝水，如尿液偏黄的、患感冒的、运动中出汗较多的婴 幼儿等。在不同的活动时段注意提醒幼儿适当喝水，如饭前、午睡前要 少喝水，运动后要多喝水等。在一些特殊季节，如在春夏转换期，天气逐 渐转热，身体对水的需求量会明显增加，这时要提醒婴幼儿多喝水。要培养婴幼儿主动喝水，多喝白开水的习惯，还需要得到家长的配 合。教师在平时的家园沟通中要告诉家长不能用果汁、牛奶等替代白 开水，同时要提醒家长做好榜样，自己在平时也应多喝白开水。