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1、搭配中的学问教学论文 摘要：只是在教学衣服搭配的过程中有一个环节的设置没有到位 即：各种衣服都是用图片下用文字整齐的出示出来， 学生一看到衣服 下的文字，就没有思考的空间和兴趣再用其它的表示方法来记录出搭 配的结果。如果把衣服设计成各种图片不要文字， 学生在没有向师的 指引下，只有自己想办法用自己的方法来记录， 这样的设计会让学生 的思维更开拓，更有思考的空间，从而想办法用不同的记录方法来表 示搭配的方案。 数学知识来源于生活，服务于生活。因此，我在教学中努力挖掘 生活中有利于培养学生实践能力的素材， 找准结合点，力求做到在每 个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的时空，不断地拓宽数学实 践活
2、动的平台。在教学中，我有意识地将数学知识与学生的生活实践 联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中， 使抽象的数学知 识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边， 生活中充满数学；要从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始， 积极地创设情境，营造氛围，引导学生积极动手开展实践活动，让学 生于数学实践活动中探索发现、验证巩固、延伸拓展。 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近， 学生 自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感 受数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。 1、创造性地使用教材，力求数学问题生活化。 良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段,