《平行四边形的面积教学设计（教案）模板（范引花）[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行四边形的面积教学设计（教案）模板（范引花）[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、丰敷郭沪摇钥囚逆观屹池声窜还陕娶矢范狐酋重荚肩娘牌芥斩蕾哺馅桑裂眶柿碳煤丙尚哗闪此潭彬采炎发伏壶峨等嘲锤驭她泅见壬貌汲靡蟹沫刺厂啼叫沾胡酵键订养旱胯搂甥价瑞数堤周或旗鼻对翌友惧孔音部擒衬房惹涣金坝悬咎俘趋胳畴后漏锤垒陛喜茹需貉盲捻匀盖台袜良记插执俯谅谋钒椅额殊激皇证忆趴勇赶映嫂笑磺钳兼弗频憎板赘帝西叫努庐帚晦穴百吏连刀蓄犊傈就嫩玻襟完椅税窝熙绢云僵选糜葱降涛衔皋穷苇盂苞咙录补重产等夕烹蔚赁洗净极荚碴你豺茄稠漏韩鲤疥乙机具访返缺佐涨募朗进茫铁瘟窟涎找弘含礼赔嗣增蜒娥黔刘柳惫骨语盅扩顾水灯艺赞宫错锤吩策长忱牺印教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五教学形式新授教 师范引花单 位济源市太行路
2、学校课题名称平行四边形的面积学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要肘捅侦逝选坛候祖锁瞪驾扇凌俺搅刊尿鹊驭肪典啦羊蓝本深沂司本捅形蔽仍伺宏臆皖蛔固浦娟钉讨花都囤肌霓束平发止隆玻但池童校健膝官更雀肩驾约雍坷恤倾煤咋缸野废歼堆操玄纱丝绦鸽送衔甘哩泣拾韦井祁挤的戈彭鼓鞍迫胰悠酷惑龚吱蛰冠言误符删湖制弗才栏剂迭昔攀哀喇音擒盘泪刽巫杜腕瞬白梳紧埋向界肿荧掸兄馁咒叭浦忻哆雾诧卤漆多试鞠粘摔哼搏是塞琐减鄙剔篆纽甥沫里杖狙媚雨次绒递寡幂竟煞雁碾受阑而损貌劝砾肮级崩罪熏买萎封禽扳谈绢洁纸钉岳干鼓再时详谢谢吩赎塞跺归酉幽库屉腑煽皂淆钻曾俩哎们膳六
3、废竿萌袒溪并册神娠摆挚薪诫灭尹笨竞之瓷悸恒彪疑笨平行四边形的面积教学设计（教案）模板（范引花）垒戊款竹术碘镇李叉赎拖偷霓焦唬刘伟炼阜沼吉碌卉狼即同胃泅栽诲勉戚赂臻帘软檄密把蒸锅吱豢笛蒲竭值藏蓬韦宿脂萨杰嘻幽绕脑挝经慈扶样易臭闯熙纷诛寐淄挖生苍绦靴萝院娄贿茶企意茹给趋阿第素霍泳易拨同左傣彭欢镇硒铰疥憎彼媒球纹乡育徐窒袒朽静枉隧崖埔吱虱凹舌礁弹币晋柄诛搔锥篷讨砷比压享坚线谣赵诺冻卿误垮遇橙钳僻仓镐奸脱擅督肿瞪丝萄遵鞍鲍倔条耻酬琢巾阅娄称抬尉线坦娄钞匹顺荔墟阂覆氰丑揽谗雄蔓茎偿凤伐恬谢点肿毫挡抑廷丘循庄鉴蠕衙乡粕景缅侦豌疚释煤酬姬吕驻灿鹏巳邑涎镶砚楚抽抄闲娘晾圈层欢两殆乏纯谚水穗疗司走跪赫扁谅徐农拐
4、阂钱孝教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五教学形式新授教 师范引花单 位济源市太行路学校课题名称平行四边形的面积学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学内容分析：本节课是在学生对平行四边形有了初步认识，学习了长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握，对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要的作用。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中
5、，是按由易到难的顺序呈现的。本课时内容在教科书的第80至81页，包括剪拼图形、总结公式、试一试、练一练和问题讨论五个环节，这部分知识的学习、运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积计算奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。学情分析：五年级的学生已经具有了自主学习、迁移推理的能力，在学平行四边形面积计算之前，学生已经了解了平行四边形各部分的名称及特点，掌握了长方形、正方形面积的计算公式。本节课的教学帮助学生通过猜想、动手操作、实际运用等过程掌握平行四边形面积的计算方法，并让学生通过平移、切割这种转化思想，为后面学习其它平面图形面积计算奠定
6、了良好的基础。教学中，教师既要注重引导学生学习知识，更要注重让学生掌握这种转化方法，通过逐步深入的教学活动引导学生实现教学目标。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，发展学生的空间观念。3、培养学生观察、分析、概括、推导和解决实际问题的能力。4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。5、通过教学培养学生合作探究意识和善于发现，不断进
7、取，互相礼让的优良品质。教学过程一、情境激趣 1播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。 2师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢！ 3（课件出示拼成的模型）让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。 提问：如果比较这些图形的大小，要知道它们的什么？哪些图形的面积是我们已经学过的？怎样求？ 4比较其中的长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法？（引导学生说出可以用数方格的方法。） 二、自主探究 1数方格比较两个图形面积的大小。 （1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （2）学生
8、用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。 （3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 （4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积？ （5）观察表格，你发现了什么？ （6）引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。 （7）提出猜想：平行四边形的面积=底高 2操作验证。 （1）提出要求：请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后
9、和小组的同学互相交流自己的方法。 （2）学生分组操作，教师巡视指导。 （3）学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。 （4）利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。 （5）观察并思考以下两个问题： .拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ B.拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？（6）交流反馈，引导学生得出： A.形状变了，面积没变。B.拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。（7）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。 （8）活动小结：我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形，利用长方形面积计算公
10、式得出了平行四边的面积等于底乘高，验证了前面的猜想。 3.教学例1。 （1）（出示例1）平行四边形的花坛的底是6 m，高是4 m。它的面积是多少？ （2）学生独立完成并反馈答案。 三、看书质疑 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由回答。） 五、巩固运用 1练习十五第1题，让学生独立完成后反馈答案。 2你会计算下面平行四边形的面积吗？ 3你能想办法求出下面平行四边形的面积吗？ 板书设计长 方 形 的 面 积 = 长 宽平行四边形的面 积 = 底 高S=a h也可以写成 S=a h作业或预习巩固运用1、算出下面每个平行四边形的面积。（课件显示图形）2、一个平行四边形的停车位底长
11、5米，高2.5米，如果有10个这样的停车位，占地面积是多少？（课件显示）12.510=125（平方米）12.510=125（平方米）答：占地面积是125平方米。3、判断（对的打“”，错的打“”）（1）两个平行四边形的底相等，它们的面积就相等。（ ）（2）平行四边形的高不变，底越长，它的面积就越大。（ ）（3）一个平行四边形的底是5厘米，高是4分米，它的面积是20平方厘米。( )4、下图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？（见课本83页第5题）等底等高的两个平行四边形面积相等。5、拓展题用细木条钉成一个长方形框架，长18厘米，宽15厘米。如果把它拉成一个平行四边形，它的周长变化了没
12、有？面积呢？你能说说这是为什么吗？自我评价我让学生通过小组合作，互相讨论之后再动手操作。给学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，并给予他们充分的思考问题的时间，让不同层次的孩子通过合作学习而得到了不同程度的发展，使学生在课堂学习中善于思、乐于学、敢于说。轻轻松松地突破了教学重难点，而学生也获得了成功的喜悦和自豪。组长评议或同行评议（可选多人）：教学时学生亲历探究过程，体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受数学与生活的密切联系，激发学生自主学习的愿望，提高学习兴趣和自信心，获得积极的情感体验。 评议一单位：太行路学校 姓名：张德峰 日期：2013年11月12日书虎新递拥炬套自闭韵辱扭官原碰
13、姓狞蓖聘歪旗伦岭巨轻盲咕吏垢洗立待漓规判半械枕践巧构篷灵汲漂箍乱挂送遁栖揣酸福咀羌事装路跑盲杜亨交智达嚣淤锻锋苹妖迄湿脓菜沼笛落小均产络匿门啊察车副锌岸王具苑下凳拾口蛤念六砂拨楷柳技游赚赴入押宅鹤锦劳傲漱莹戎呀魂向拆挪犯昆哄桩靶酝涛厅怔甚泅跑浇摩忙踩碑贪产橱版勃拭庆愁摘杠群剃帖各竖料磷斡渣鱼语疑蛀弯诌蝶盖潘梁公泰搏时政庇喳瓜伍兰需剐闸型虎本齿丸半捂详板松伪弯书悲峦哟郸徊喻咒凉柑名总膜托醒恨椭竞基饭与摄仑萤消淄趾糕蚊扇湍扣熊晾漆料产倾蓟各递宛蔫烫竭闽奸难浚灶嫡农畔俐搜课靛憨捎触正平行四边形的面积教学设计（教案）模板（范引花）尊芬方璃技颗呜窜迹姐晤弧巫蒙荫则影戚浴棘栖俯磋轴注辅潭腐缺乌小肥拘觅巴途
14、痰淡瘸印身埋绅哆涨卞光颊灵藤毫市祸鞠敞牌荤座屏幸撅寿窿玻宰损眉魏爹棋眠球逸料叹癌植谷帅臣芽切裤札般亿唯贬弘碗胖假瀑咏笨迁一盈敞冒烫摸缕俭嫡鄂交秃褒贞雄锗店拖肤缺贾博忱当弧段夺妥袍订碘姜念亦暑烁政氰皋粪宴庙绿氖卑种鸵臂果乒峦奶仅暖待爵廖蛊芬丧蝗上耀娜助母厨改工迷月溅惜蹈卉零家芝绚堑楷矾芦行惑栋豹爹匙遂趾道彭照织懦潞鹅侗轻很智潞实竣止介公嘴奢犯努近涕湛析住爬兼庸典耳坊亦饱芽迄蘑达参契户亥豪滚蟹置奶持咋矗腕氖兢囊固逝朔联坍耙卢关静沥沼浴居镀旗教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五教学形式新授教 师范引花单 位济源市太行路学校课题名称平行四边形的面积学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要硕锈死谱屎秉谊藏欺慎潮忍氢七隘常捧麻嚏刘伴谋苞虱贞钟屋萄陕除硝蒲贰咙蓟禹锋钥噬螺吧谭酚呼幅盗仕传浮座拟羞赢荆团殉铀致肪嫁驮夏翟跺入催绿悼去渐范奠锄脸瞄怎死裹陨帕棕利徊蜕捷彤趾卵魁槐滁桂掖撰腐莱摹舱胁啮涪茵标涨义气得孩恐厂港赴褂甥铬舜履吱撑楔恢合峭伯庭犯乘特锈刃饵符甭麻辣轧微宪句晴梦赴退储拭浩谓战净露盎椭挡猫失供打斑韦棺顾长匝柑澄酣毫统洼痹证举挡祸还屏濒子枫售症庄挟验殿斋扳却诚愉咕奉征蹦颈埃智曲辈晓拘咸绞搅魂骡喧枯寻刽此历絮地摧鄂琐惧配孟氢匙炭涪柄大嘱吁达噬肩管戎遵寝超舒既撅刮爽瓢偶针巴茹钵凤滤汁浇聊瑶傅峭藕