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1、凡卡第二课时教学设计（初稿） 亚东一小 朱国清 教学目标： 1.有感情地朗读课文，整体把握主要内容。2.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。3.了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情，激发学生对穷苦人民的同情和珍惜自己幸福的童年生活的思想感情。教学重点： 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。教学难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。教学准备： 课件。收集旧时沙俄制度，以及写作背景。教学过程：一、谈论童年，激趣导入（5分钟）1、 师生以
2、“童年”为题，说说自己的童年生活，用一个词语来形容自己的童年。2、 今天就让我们走进另一种童年，一起来学习凡卡。（板书：凡卡）二、初读课文，整体感知（5分钟）1、 检查上节课生字、词的掌握情况。（师出示生字词，学生开火车读，教师指导学生正音，辨字，理解意思。）注：教师强调借助工具书理解生字、词的学习习惯。2、 这篇课文讲了一件什么事？除了写信和寄信的内容外，课文还写了什么？（凡卡的回忆）注：教师讲解一种新的叙述方法插叙。三、深入课文，了解凡卡（15分钟）1、 凡卡究竟是个怎样的孩子？现在让我们再走进课文，走近凡卡，深入课文，去了解凡卡。阅读提示：快速默读课文，用波浪线画出你看到了什么样的凡卡？
3、在书边批注。2、 根据学生看到的凡卡，从课文的内容中去挖掘凡卡在城里的生活处境。3、 在凡卡的生活中有过快乐吗？表现在哪里？请用波浪线画出来。4、 农村生活这样快乐，爷爷为什么不让凡卡过这种快乐的生活？非要把他送进城里呢？师：让我们再一次地深读课文，来揭开凡卡和爷爷在乡下生活的真面目。可以把你的思考写在旁边。5、 学生交流：凡卡在乡下过着怎样的生活？6、 师插入课文的写作背景。让学生真正明白爷爷把凡卡送进城里的目的。7、 师介绍作者契科夫。四、理解“梦”的含义（10分钟）1、 凡卡给爷爷写的这封信，爷爷能收到吗？2、 假设爷爷收到信，他会接凡卡回乡下吗？3、齐读课文最后一个自然段，理解凡卡的“梦”。4、生自己完成教师设计的习题。五、课后作业（5分钟）是梦终究有醒来的一天，当凡卡醒来的时候，又过着怎样的生活？把你知道的、听到的、想到的、知道的，写下来。六、板书设计15、凡卡学徒生活 痛苦凡卡 写信 乡下生活 快乐