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1、卢沟桥的狮子案例与反思能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学重点:识字、写字，朗读课文，能结合课文内容了解句子的意思。 教学难点:能结合课文了解句子的意思，了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标:认读生字、词语。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学过程(本文来自
2、优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、激情导入:同学们，你们知道我们北京有哪些名胜古迹吗？(学生回答)你们对北京的了解还真不少。除了你们刚刚说的以外，在北京的西南，还有一座石头桥，叫卢沟桥。听说过吗？卢沟桥的狮子非常有名，你们愿意去看看吗？那好，今天我们就一起去参观卢沟桥的狮子。 板书课题:卢沟桥的狮子。让学生齐读课题。 看到课题，你有什么想知道的问题吗？（学生质疑）下面就带着这些问题来学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知: 1、学生自由读课文，借助音节读准字音。 2、出示课件:学生自由读生字、新词，同桌同学互相检查字、词的读音
3、是否准确，老师指名读字、词。 3、学生再读课文，做到不多字，不丢字，把课文读准确。 4、同桌同学相互检查读课文，纠正读不准的字音。 5、快速浏览课文，给课文标出自然段。指名按自然段读课文。 三、学习生字，书写生字词。 1.用生字卡片检查生字的读音。 2、你用什么方法记住这些字？想一想。再不会的要看一看笔顺格来学习。 3、全班交流学习情况，比一比，谁的方法最简单。 4、写字。 四、作业。 读课文，其中第二自然段要多读几遍。 教学反思:学生独立预习课文的步骤已经掌握的很牢固，仅仅在具体操作
4、过程中，有的学生只注意了预习的速度，而忽视了预习的质量，这是不应该的。所以应该在以后的教学中注意加以指导。 第二课时（6月13日，星期三） 教学目标:通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。有感情地朗读课文，学习生字新词。 教学重点: 通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异、非常有趣的特点。 教学难点:感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异、非常有趣的特点。 教学过程(本文来自优秀教育资源
5、网斐.斐.课.件.园): 一、检查复习。 1.听写生字词。 2.朗读课文。 二、卢沟桥上的狮子非常多，各具形态， 通过读书，你了解这些狮子有什么特点吗？你是从哪些地方读出来的？ 1、 快速读课文，说出狮子的特点。 2、 默读课文，画出体现这些特点的句子。读一读，说说体现了什么特点？ 三、指导学习第2自然段。 1、
6、0; 那的狮子就像课文中写的那样，“真有意思”，老师带来许多图片，你想看看吗？ 2、 课文中是怎样写的呢？读一读。 3、 这些小狮子太淘气了，妈妈会说些什么呢？你能把它们的淘气样读出来吗？ 4、这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。 再来读这段话，你能一边想象一边读吗？ 5、卢沟桥的狮子形态各异，你能像书中那样用有的有
7、的还有的说一说还会有哪些形态吗？ 四、通过读书，你感觉卢沟桥的狮子怎样呢？能用书中的话说说吗？ （读句子:卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。） 五、所以北京流传着这样一句话:卢沟桥的狮子数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子许多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？以前有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。 六、 练习 1、 通过学习，你能完成这些填空吗
8、？ （ ）的卢沟桥 （ ） （ ） 的石狮子 （ ） &
9、#160; 2、 给下面的字加上一部分，组成新字，再组词 师（ ）（ ） 羽（ ）（ ） 隹（ ）（ ） &
10、#160; 此（ ）（ ） 七、作业。 1、去卢沟桥参观。 2、观看7.7卢沟桥事变。 教学反思：完成本节课的教学后，我反思整个教学过程认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的好像”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。当然在教学之中还存在着诸多的不足之处，更需要我去弥补。