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1、认识平均分教学反思 今天我执教了教研课认识平均分，这是孩子第一次接触除法，学会把一些物体按“每几个一份”分成几份，因此，本节课我让学生充分地动手操作来学数学，让学生经历动手、动脑的过程，从而提升学生的思维能力。 1、 初步操作，认识平均分。 课始，我创设了帮小猴分桃的情境，用6个圆片代替6个桃分一分，绝大多数学生都分成了3个和3个，少数学生分成了2个和4个，1个和5个的几乎没有。可见，在学生的思维里面，他们还是比较习惯于分得公平。此时，教师抛出问题：你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？学生都能正确进行分类，此时，教师
2、介绍平均分的含义就显得顺理成章。 2、 再次操作，感悟平均分。 在学生初步认识平均分的基础上，教师出示例2：8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？让学生再次拿出8个圆片分一分，并指名一名学生上实物展台分，再看着电脑老师圈一圈，学生理解了将一些物体，每几个分一份，分成几份的这种分法。紧接着，在试一试环节，继续安排学生动手操作，将12根小棒每2根分一份、每3根分一份、每4根分一份，进而寻找到规律：每份的根数越少，分成的份数越多；每份的根数越多，分成的份数越少。 可以说，本节课让学生充分地动手、动脑，学生对平均分的第一种分法理解了，为后续的学习打下了坚实的基础。