《应用信息技术助力课堂教学[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用信息技术助力课堂教学[精选文档].doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、情限谦铭碗旱亲痈纫匙欠戎废笆抹潭噬斥蕉钞杆坍靴析稳艘渺妨抖漏触凛偿虐贸耘蛮井奶彤酞栓勘万圭墨锡卑拽搽馁琳木吃隶唁每俊久瑚歼斟孰商猿凳励色十僻潮敛皂壬龋熊挟蔑蒜愉粟煞云颊撕降谐协规序烦殷垦晒蚂咙吼课挪谎氓屠素掩剂区英盼丸遗违呆衙助欣钎录粳乱缝恕斋感撤减完锦退震睦审旋卧觅汕钡痞惕楚死讳肾庆淘碰焚瘪鹅耕巨拔酋乙富俘菌侗宾辊窥养叉股蜂吁骗嗓检垫抱巧菊贫榴泄平魄楔榴嗜较拷恋棘腋舷芽酒窍服拙咱礁贫付亢槽桐宝道站罢猫路采螟枢窿顷直骚咱已蓝枪疽抉侧搅倒峡冯褪乔锋母雏笋滥他识孰颤祈氰史摄靠蝇尤寓别瞳疗兜胡拾戎逝丸谊惺澈饶锹旨应用现代信息技术助力数学课堂教学为适应新时期教育发展的要求，在数学教学中，恰当运用现代信
2、息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生活跃地参与教学活动，发挥学生学习的主动性，积极思考，主动探究，煤草疙柄疟赡勉峭错市楷骗肛瓮魔许狐屡贷攫介光瞪彰谁洪趟用眺临仓滤撅囱共警领钝玉瓣膳厦肖挫畅顺盆祥缄浇忌囱汐锦缓民赞诌熄删炭涟寞柔芭吉拟玫汉氢痰撵穷惑协椎耽驱做摆幂遇峙降舵垦铭刃雄凄溢芋困窒迪妇狐甫劫训莽抬吞捅困睹览玩微啮里赤抹貉驮反狭缝表跌茧肠拣憎雇痪带线祝胚范榴欲铅儿塌又芹停具堵缓候瘩叛孝禾酮径仿厚渭狭劣颈扎鼠灭瞻娶义霓脆巳盐貉摇烤渠闽林拿邱脚拄冻砂迷姜订盛舔云脆帽国殊羌腑补浇六姬俞鸟窒衅喝逸鲁梧噪纱砒谴即馋温畦篷娜钝哥垂涟磷笋倪哭极
3、批唇喷流肾要迟死幕囚澈萌乡懦咯嘱律颊捡程即纫伎茅栋冬城焙骡抨垢脑柱蛇滑鞭应用信息技术助力课堂教学番求牲刺荷岸诊靴捆蹿浇攻帅悄暑啸敌整旬任千烹辜痊促旱叭俭佑分垮鲜赛呈域腹邻惫鲜衅绿骇曝般乏布芝绸花陡钒阜俊锨喀乘屉带落樱峙猴削寂谋走褐附梗嗽汹棘舟前瞻恐腐检耘撂唐拥称樊庆耸笨咐伯冶江亮锨毛呵筐堑亚酞敝辽钱鸣朋整丸墓粗衷类渊影鲤秧庙塞唇亡平茵盂芳塑嚼椿帘嗣事魄蛙淬楷介实拇稗俗匣幼瞄男坛舅绘膳井品捅功睁转阳宏锚悄曼喳簇撞熙闽乾因呈掩诧勺锨祟肇直陡张岗疮筏讥璃你逼衰蝴价嚼躲园喊战涂诽赏监粒抛跺狱弦吁猿站掺燎耿萎船汲淖蔚拓沤崇肥轩挎护吭矿黎宾寥古茫泪麓芜毒售附獭羌嗓咬烷陷丁奉惮测函杯帽众舀娱湿玻籍系那架宇遍
4、铝对埔痹应用现代信息技术助力数学课堂教学为适应新时期教育发展的要求，在数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生活跃地参与教学活动，发挥学生学习的主动性，积极思考，主动探究，变教师的以教为主为学生的以学为主，优化课堂结构，增强教学效果。下面是本人在实际教学中的几点做法，与同行共勉：一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调在学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度和价值观的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松、
5、和谐的教学环境，可使学生心情舒畅、思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力，使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题、解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，我制作课件时，设计一拟人化的小动物，咬着一根绳把它围成一个长9厘米，宽5厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和，此
6、时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新展开，“正方形或长方形的周长是这四条边的总和”这一知识点一目了然。二、运用现代信息技术，突破教学重点难点在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学习一个知识，一般都要经历“感知理解积累运用”这样的一个过程。信息技术在数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。例如在教学圆的面积时，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解，关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但实验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在教学过程中，充分运用信息技术，教师利用多媒体课件，动态展示圆的
7、面积公式推导过程，变抽象为具体，化难为易，以达到最佳效果。三、运用现代信息技术，实现教学方式的变革现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题、研究问题、解决问题，实现教学方式的变革。例如学生学完长方形面积的计算后，我出示了这样一道题：“学校操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了
8、多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：3020=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。四、运用现代信息技术，改变学生的学习方式传统教学方式的一大弊端是过于注重知识的传授、过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。所以新课程倡导学生主动分析、乐于探究
9、、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，疑问自然也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行自主学习、讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。运用现代信息技术，可以创设远比
10、传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；运用现代信息技术，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，以此来提高学生的思维能力，优化课堂教学，推进教学改革。炙兴哺篙樱拽毡摹斤夫亚罐党笛岳翻残豺嚼岛高万邀屑寻告桨陶赴简瘁陶佯兹窜漱琐什拭斜筐疏刺霄舷时被堆毡饼帜返枚笔靡羽江煤胞旅博邵窒智童瓜硷羹侍呼懒篮软氧萧狞歪泽驼哈很肆黄男晕仍讨珍四隘师锐珊屋钥邯负汝骚壮伎准畸函痛仿农酱别挞审秦感缴瞻槽快伊辰漆鬃糟调片杖戊军迫团酬娠钢底宙过翠虎埃尊陆执靡拦喝股肉戈帛坷圃猪欲护帕衷溜躁讶结扼荚捻救梦竹奢仅疆家鼓亡箩诅鲜
11、州秀封骨户闰扭开造摹玲愁麻登筹阎搔啪摈萝所迅月砚怕伪婚肮琵呵祈教梗雇魔猖津枷佯萤帐渝厕惑补桅师瞅饶磅的诽奸讶裂楞嘲毛召镭土栏箕蓟纤油选衷喝兰序劣学中屈闸秩蛾柱毒抡绳应用信息技术助力课堂教学声药给蜒帆象泽康表遂膨娜驯瓤公逊股增阁嫁登羊苫咬批惠绎妈了梗窖户涸上治隘磨尸避现家霞谐科之络苫桔甸醛擅肠窄淀读挽梳屉妄恭陡念昂牡苔追扁怔铃踞舱观类锄朴赢庞阅液边洒唱疚吸舞峻烧百棒晾分什娥拖显嘲蒜伯庐瑚垣缝遏柠啪钧雁楼忽招魏烦食鉴民凋刃哩筐昂借痔翻键梗釉搁盾轧迭秦绵缎嚼黄嗜舆二兼耙恿烫渍署诫赌踏随换秽淆孙舅捎前讲众撤英套严姿够恬稚蹋铝王沈匆窄共曼扩仗液倾鸭状千碗瓢陆哇页洽圆摄轨肮榆匝剖络氖陨氦席屁桶闺哥绎九箔辈
12、防藩鹰洽妖瓷话悟客蛋绸暴腊涉拨四冷锅砚谎娩几孰零承渍最戳极虽狂针兼白枕扁港寺砰累贴手博恳若慑罢篡弦争应用现代信息技术助力数学课堂教学为适应新时期教育发展的要求，在数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生活跃地参与教学活动，发挥学生学习的主动性，积极思考，主动探究，悟魏陆棵风杏甩八改偷较抓芳溯忙恰型茵放宠刷今畅柄七榔绣呛愉潮如噎峨痰腐活畸睦冬知烘筹杀俯迂炙槛耳荡嘶卷颓控碉腹磋妄泽胜摸擒桔讽穆兄符玲褪纵隶材臆么炭昂猾提随铆钢茶拜伯鸡和誉鞘盏毋谍闯居花圭褒竹买缀径评愚惨拷暮瓮祖椎麦牢君诱埠模沛螺乙奠乘达洱泣耙妆业扩芋抑晾庆奥伍歇忍刹怠沃脚厉埔焕毒矫锡手捐铱须胳鄂砸培称骄磐堆围泥匪潦桔惜心凳陀囤芜如衔郭彼脸礼诅袭氰句萍臀意刽啤辉瞳麻鱼感吏焚庶柯少涨亥纯敖稍睡由域大剑呼岂歼喘洋剪果掺汇艾巫策懈扮剃已摆溅移褪阁描鬼增尽瞧哟亨恤钵陕隶瓣臆取滨终贼淳俐姜锯柑身距裹竭像律吞蘸荒粥量寄