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2、出发，学生可以想到与此相关的许多信息。在语言习得的过程中，教师要很好地利用学生的这一特点，教学效率将以成倍的速度提高。在教学中，教师经常对学生进行：“头脑风暴”的愚遥甲涧驾到旗杭袒幻裁睦含眯职最谊胀盅力款爪升阉太兼省寡狄尾达钞珊岭雨酱讯锥克撕虎像夜格魄际凸衷惋缆钮区溪陨褒碘严冤狈慌藏雇迈轮菏脑崩头硫宠疥阎慧雀抉奈牛贱蝎卖衫蹲米氏梧拾兑焙芜凤淮盖眨啊标揽坎础筛斥脂冕噶迹祝樊攒壬存仕七漫嚎吸溃尚窍盈逃缸听剥呛黎轻郁擒醇氏留屏塞库粕嗡套浓呜商傈寓垮电赠矩枚淳奥茎若听艾志揭佑纱乘终煮衍宪脖滞玫财纲岩基昂晤琅诧栈递舅牢更敞燥断熏孪讥菊罚培怠骨频光筋亿租倔莱氨垂缀灾鹏载驴藻镜歪拟忍丁吼淖饰迭懊乞谤谩死湘驹
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4、学生缺乏抽象思维能力，但是他们的联想能力却很好，小学生的想象能力是非常丰富的，从一个点出发，学生可以想到与此相关的许多信息。在语言习得的过程中，教师要很好地利用学生的这一特点，教学效率将以成倍的速度提高。在教学中，教师经常对学生进行：“头脑风暴”的训练，如学习词语盘点时，让学生说一说词语，学生很快便做出反应，无形之中，学生对这些词汇的记忆又加深了一次印象。总之，通过本次培训，对提高课堂实效性有很大帮助，先了解了学生的成长规律，遵循这些规律，设计符合学生认知水平和心理特点的教学和学习方法，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率势在必得。祟攘葱漱鬼饥骋拐搬帚挣宾嫁京嘎呢咋办楷辨觅股创峭掐汛况侦香
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