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1、【解析】：西藏高原教学目标1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。3尝试边读边旁批，记录自己的感受。4激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲。2准备磁带走进西藏。教学时间2课时。条件职工月收入（金额）X=800800X1300贷:固定资产累计折旧 753下列各项关于资产组认定及减值处理的表述中，正确的有( )。第一课时【解析】：既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。贷：以前年度损益调整营业外支出 750教学目标1
2、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。教学准备1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲。2准备磁带走进西藏。三 、名词解释（每小题2分，共计10分）教学过程16大量使用肾上腺皮质激素容易诱发DIC与下列哪一项因素有关？企业合并形成的商誉，至少应当在每年年度终了进行减值测试一、课前准备，拓展视野让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。二、资料交流，导入新课1交流课前搜集的有关西藏高原的资料。2出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。三、自读
3、感知，自主识字1第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。2第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。3检测自读情况。（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。
4、接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。四、品读感悟，自主体验1以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。2师生交流欣赏后的感受。3学生带着自己新的感受再自由读课文。思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅而且”等词语）4再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。5交流阅读感受，相互质疑解答。6有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。7创设情境，自主体验。假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，
5、你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。8美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。五、创设情境，快乐积累师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。六、实践活动根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。1进一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。2以小组为单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。注意用上积累的好词佳句。3搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。4仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。