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1、利用信息技术，促进学生学习方式转变的探索与实践目前，大多数中小学校在信息技术建设及应用上，总体情况是方法不够科学，教学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少。更为重要的是，信息技术手段发展异常迅速，教师很难自己动态适应这些变化的情况。此外，课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，而如何进行信息环境下的自主学习，如何在课堂教学中实施自主学习是教师困惑的问题。因此，在新课改背景下，现代信息技术教育不但是素质教育的重要内容，更是培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生主动获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，提高学生适应未来信息社会的一个重要途径
2、。所以，运用信息技术，促进自主性学习，培养适应社会需要的人才，是教育发展的必然。那么，如何利用信息技术，促进学生学习方式的转变？通过大量的实践与探索，我将其总结为以下几个方面：一、利用信息技术，创设问题情境。太过传统的教学方式，会让学生觉得数学是一门缺乏生活情趣且枯燥乏味的学科，从而不免失去学习数学的兴趣。而新课改的今天，如果能运用信息技术，从“创设出鲜活的问题情境”入手，展示问题的背景，说明问题的来龙去脉，就能让孩子们深切感受到“数学就在我们的身边”，拉近学生与数学之间的距离，进而激发学生的探究兴趣。二、借助信息技术，改变教学方式。“教师教、学生学、满堂灌”，新课程背景下，这样的教学方式已没
3、有了立足之地，而 “自主、合作、探究”的新型学习方式深受学生喜爱。众所周知，数学课的内容抽象，概念严谨却又枯燥。单凭教师一口教、学生看书自学等形式，一些抽象的内容很难突破教学重难点。因此，信息技术在教学中的运用就显得至关重要。因为利用信息技术，能够创设出直观、生动、形象的感知情境，进而达到教学目标。三、通过信息技术，搭建操练平台。练习是数学学习中不可或缺的重要一环，它在学生完成任务的速度、准确性和巩固掌握所学知识中起作重要的作用。而小学生面对学习中必要的练习时常会觉得枯燥无味。而恰到好处地运用信息技术，为学生搭建气操练平台，能起到意想不到的效果。四、操作信息技术，感受数学魅力。所谓“质”，表现
4、为好坏、优劣、善恶、美丑等等；而所谓“量”则表现为长短、粗细、大小、厚薄、轻重、形状以及数量之间的关系等等。数学就是从量的角度把握和解释世界的一种努力，所以数学是一种思想，一种解释世界的方式，一种精密的语言系统。菲尔兹奖得主、美国数学家符拉基米尔福沃特斯对常人眼中枯燥的数学是这样认识的：数学是最聪明人之间的较量，因此非常具有挑战性，同时，数学的魅力使研究数学成为一种乐趣。如何让可爱的孩子们感受到数学的魅力？除了营造魅力课堂外，让学生自己通过操作计算机，查阅数学资料、阅读数学历史、认识数学名家、感受数学精神等等，都是使学生爱上数学的重要手段。信息技术的引入，孩子们了解知识的同时，个性化学习也能充分地实现。在不知不觉中，感受了数学的魅力，并将思维带到了更宽广的境地。总之，随着基础教育课程改革实验的不断深入和逐步推广，信息技术与各学科课程的整合已是摆在我们面前亟待解决的一个现实问题。作为教师，应从信息技术与学科课程整合的角度来观察、理解、阐发课堂各种教学活动，充分利用网络优势有效地将网络资源与传统的教师、教材、学生三要素有机地整合成一个整体，构建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的“主导主体”教学结构，努力实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，利用网络促进学生自主探究、合作、交流，真正实现学习方式的根本变革。