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1、西湖诗两首教学设计李 理教学目标：1、学会本课5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重难点：1、体会诗中所描绘的意境。2、感悟诗中蕴含的思想感情。教学方法及手段：1、运用电教手段。2、配乐读诗，读中悟情。3、探索合作学习。课前教学准备：（教师）多媒体课件。（学生）预习，查阅有关资料。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入了解西湖1、以优美生动的语言创设情境，导入新课。2、出示西湖示意图，简介西湖景观。观察示意图，了解西湖景观。以生动的语言解说西湖，激发学生的学习兴趣。教学环节教师活动学生活动设计
2、意图整体通读把握诗境 1、出示学习古诗的方法。2、按要求请同学们读古诗，解诗题，探讨诗中共同点。1、齐读学法2、按要求朗读古诗，交流探讨，汇报。“授之以渔”，使学生掌握学习的方法，整体初读，探讨诗中共同点，初步感知诗中内容。分步解读品悟诗情学习饮湖上初晴后雨学习晓出净慈寺送林子方1、提问该诗作者及写诗时间。2、播放课件：苏东坡在杭州任通判的资料。3、师范读，生朗读并质疑，师生共同释疑后引导想象诗中意境。4、播放课件：西湖晴雨景，帮助理解诗境5、引导学生研读诗句，感悟诗情。1、提问学习古诗的经验。2、小结学法。3、请学生自由结组，按要求自主、合作、探究学习第二首古诗。（学习过程伴以播放江南一带轻
3、柔古典音乐）4、引读1、简答2、观看课件3、朗读、质疑、释疑、理解、发言。4、观看课件5、研读，小组合作，交流汇报。1、汇报学古诗的经验。2、以各种形式自主、合作、探究学习。3、女生读、男生读，齐读。培养学生观察能力、想象能力，语言表达及品悟诗情、理解诗境的能力，培养质疑精神。迁移学法，渗透、完善学法，培养学生自学能力，发挥小组合作优势，通过角色扮演，体验学习的乐趣。引读，升华情感。读中领悟体察异同1、小结两首诗共同表达的情感。2、请男女生交错配乐读古诗3、让学生比较两首诗的不同点。5、开发人员、用户4、教师总结。B4 740万元男女生交错读古诗，比较诗中不同点。C收到政府追加的投资应确认为递
4、延收益并分期计入损益交替互读，深入体会情感，达到情感共鸣。现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3月6日急诊入院。布置作业拓展延伸出示选择性作业选择适合自己的作业14、下面不属于原型法特点的是（ ）尊重不同层次学生的兴趣西湖诗两首板书设计：好9、企业资源计划，业务流程重组奇20、数据字典的建立应在（ ）阶段进行。碧答案 E红晴 ：D062元B宫内死胎 E器官移植雨 ：叶 ：花 ：西湖美 赞叹、热爱76西湖诗两首教学设计饮湖上初晴后雨与晓出净慈寺送林子方棉湖镇实验学校 李 理