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1、幼儿园大班语言活动设计：粗心的王阿姨（优质课）作者：蔡洪菊 来源：早期教育2007.5 上传时间：2013-12-02活动名称：粗心的王阿姨活动目标1 .能主动询问、细心观察情境中的人和事，并大胆清楚地表达。2 .体验他人遇到困难时焦急无助的心情，能主动关心他人3 .培养细心做事的好习惯活动准备1 .学习经验准备：收集身边人做事粗心的故事2 .王阿姨粗心生活片段的录像（推错车、忘带钱、放错佐料等）。3 .王阿姨寻找孩子的电子图片4 . “娃娃家”游戏材料活动过程通过向老师询问及看录像片的方式。发现、了解王阿姨的特点1 .师：想认识王阿姨吗？我全知道.来问我吧!（小朋友向老师提问.了 解王阿姨的
2、各种信息。）2 .师：王阿姨有一个坏习惯，就藏在这个小电影里，看谁能发现 （观看录像片，发现王阿姨粗心的特点。提问：你发现了王阿姨有一个 什么习惯？你从哪些地方发现的？）根据故事线索，帮助王阿姨寻找丢失的孩子1 .师：因为 粗心。王阿 姨今 天遇到了 一个很大的麻烦。老师 讲述 王 阿姨丢失孩子的经过。（即胖嫂故事的前半部分：从开始到发现斗 篷里裹着的是冬瓜）2 .师：王阿姨的孩子不见了，怎么办呢？3 .教师借助电子图片引导幼儿根据已有线索进行推理，帮助 王阿姨 找到孩子。师：妈妈发现王阿姨现在抱着的是冬瓜，那孩子会在哪里？为什么？学一学王阿姨东找找、西 找找的样子（师：我们一起去冬瓜地里找
3、一找。看看她的孩子在不在那里。）师：孩子没找到，我们却在冬瓜地里发现了枕头，这又是怎么一 回事呢？师：我们 一起去王阿姨的家里找一找，看看 她的孩子在不在家里。 奇怪，怎么 床上也没有王阿姨 的宝宝呢？这时候，王阿姨可真要急死了。 小朋友想一想，她会说什么话？做什么 动作？表情又是怎样的呢？想一想、 学一学王阿姨着急的样子。师：王阿姨的孩子到底会在什么地方呢？三、讲述发生在身边的粗 心故事师：我们终于帮助王阿姨找到了孩子.找得好辛苦，这都是粗心惹 的祸。在生活中，我 们的爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些粗 心的 事。请小朋友也来当嘉宾，讲讲他们粗心的故事。四、生活模拟“细心家庭”大奖赛师：做
4、事粗心会引起很多的麻烦.那如果让小朋友来扮演爷爷奶奶、 爸爸妈妈，你们是做粗心的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还是一一（细心的爷 爷奶奶、爸爸妈妈）。现在我们就来进行“细心家庭”大奖赛。1 .幼儿组合成几个家庭，每个家庭中必须有爷爷奶奶、爸爸妈妈2 .提出要求：在一个冬天的夜晚，外面下着雨，可是，有一个很小 的宝宝.突然 生病了，必须马上送医院。你能做细心的爸爸妈妈、爷爷 奶奶吗？3 .各家讨论“送宝宝上医院该做些什么准备4 .各家庭分别准备5 .分别采访各个家庭：带了什么？为什么带？6 .评选最细心的家庭。活动评析：粗心的王阿姨语言活动中讲述的故事胖嫂是一个民间故事。 其语言幽默风趣，情节跌宕起伏.又
5、不 乏教育意义，是一个很好的幼儿 语言活动材料。我尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合， 创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语 言情境”，让 孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决 生活 中的实际问题，并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了 文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端.让教 材更具立体感.让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我 是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛 接球”游戏。1 .营造 宽松的“抛球”环境。活动中，我努力营造一种生活化的语 言情境，假想了 一个我的好朋友王阿姨
6、，选 取了王阿姨买菜忘 记带 钱、推错 自行车、钥匙挂在门上、烧菜 时错把盐当成了糖、丢 失孩子等 生活细节，这样的细节对于孩子来说并不陌生。活动中.师幼之间的谈 话方式，也采 用了 一种很随意的闲聊、平 等对话的方式.孩子有一种与 身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松， 容易激发他们与人、事、物主 动交往的愿望，在不 经意间接下老师有意 识抛向他们的球.为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供 了一个很好的平台。2 .科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富 的思维点.就是我们所说的可以抛题.向幼儿提出，认真地、科学地为 孩子选球。比如：在帮助王
7、阿姨寻找孩子这一环节中，为了实现活动中 提出的“关心他人”的情感目标，我在 引导幼儿根据线索帮助王阿姨找 孩子的同时，不时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设想一下王阿 姨在一次次失望之后可能说的话、做的 动作、出现 的表情，模仿王阿姨 “东找找、西找找”着急的样子。孩子们在丰富的想象和生动的表现中， 逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，逐步建立起关心别人的 情感。3 .艺术 地给孩子“抛球”。同样 的一个问题.不同 的表 达方式，甚 给孩子的球有很多。究竟选择怎样的球.这很重要。有的思维点很浅 显.没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要 作太多的展开和扩散；有的思维
8、点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动 中.我仔 细地审视每一个思维点.选择 符合孩子年龄特点的问题.选择 与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调 都会产生不同的效果。活 动中，我根 据孩子的特点.努力 用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个 球。“想认识王 阿姨吗？我全知道，来问我吧！” “王阿姨有一个 坏习惯， 就藏在这部小电影里.看谁能发现。” “王阿姨的孩子不见了.怎么办 呢？” “谁来做一回嘉宾.也到 电视里讲一讲发生在你身边的粗心故事？” “你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？请参加细心家庭大奖赛。"我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球.而且接得很快乐，师幼 之间 真正地互动起
9、来。4 .让孩 子跳起来“接球”。我一直在想，在我们第二次把球回抛给 孩子的时候，能否悄悄地抛高一些，让孩子跳起来接球呢？在这次活动 中。我有意识地作一些尝试：在肯定孩子原创语言的基础上，让孩子原 创的语言变得规范优美。首先我努力地去注意自己的语音、语调、语气， 力求让动作表情具有生动性和表现力，给孩子潜移默化的影响。其次， 注意语言要求的渗透。如：第一个教学环节，让孩 子们通过主动询问了 解王阿姨。孩子们七嘴八舌，积极性很高。这时，我对孩子提出要求： 如何礼貌地向人询问。在第二个环节，当孩子们说出王阿姨“粗心”的 坏习惯时，我悄 悄地把“丢三落四” “马虎”等词语给了孩子。在帮助 王阿姨寻找孩子的过程中，我又给孩子们提出了表情、动作、语言 三者 结合的表达要求。最后一个环节，我问孩子“你们是粗心的爸爸妈妈， 还是一一”。让孩 子知道粗心和细心是一对反义词.如果我们有心这样 去做，我们的孩子不仅爱说，而且会说得越来越有质量。