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1、幼儿园中班个案跟踪观察记录表幼儿园中班个案跟踪观察记录表观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经 常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个， 他喜欢帮教师做事， 可是 他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状， 说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现， 其实并不是寒寒爱打人， 而是他处理 问题的方法不恰当。例如： 早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个 个性漂亮的游乐场， 而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁， 不留意 把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大
2、声地说你干嘛啊' ，恒恒哭着 向我告状说寒寒打他了。 我将这一切都看在眼里， 于是我走过去把寒 寒叫了过来，对他说： “你对他怎样了啊？”寒寒说： “恒恒把我的积 木弄倒了，我没有骂他”我又问他： “你知不明白他为什么哭呢”寒 寒摇摇头，我又告诉他： “你想想，如果你用很重的口气对他说话， 那他以为你就生气了， 不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想， 对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。 ”我笑了，摸着他的头 说：“对，你是最棒的 ! ”反思：中班幼儿的行为问题增多， 更多的是源于中班幼儿社会交 往潜力的缺乏。作为教师， 要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针 对性的进行指导，
3、 使幼儿的社会交往技能不断改善， 从而减少行为冲 突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化” 。 幼儿园中班个案跟 踪观察记录表幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水 .观察日期： 20xx 年 9 月 7 号观察环境：教室观察目的及由来： 莹莹是个贪玩的小孩， 每次喝水时总是拖拖拉 拉，磨蹭着不愿意喝 . 之后更是有 "心计"的把自我的水倒在别的小朋 友杯子里 . 我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不 爱喝水，期望老师能找到解决的办法 . 这次能改变这种状况，让她愉 快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略： 我每次只给她接半杯水
4、， 并在喝水前给幼儿讲故事做 引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水 .观察实录： 喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很认 真. 小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他： “你这天 必须能喝完 . ”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始 边喝边玩，我及时的鼓励他： “快喝水呀，老师明白你喝水很快，最 厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了 . 我和小朋友一齐给她喊加油， 受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了 . 并高兴的对我说： “我喝完了 . ”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵 小花. 第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，
5、这次她没有贪玩， 很快的把水喝完了 .并跑来告诉我：“我喝完了. ”我高兴的表扬了她， 并在小朋友面前肯定了她的进步 . 她高兴地回到座位上，看得出，她 也为自我能这么快完成任务感到高兴 .分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次 只喝半杯 . ）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对 故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了 水，比以前有了很大进步， 由此能够看出，只要孩子的用心性被激发， 任何困难都能够克服， 关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿 的潜在激情激发出来 .措施：1. 降低难度，用故事做引导 .2. 及时鼓励，让幼儿在小
6、朋友面前找到信心 .3. 完成后要及时给予表扬和必须奖励， 使幼儿对下一次挑战充满 期盼 . 幼儿园中班个案跟踪观察记录表观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录： 锐锐是一个比较调皮的小男孩， 每一天都能看见他和 同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更 加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着， 小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识， 教师批评了他， 可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住 小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯