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1、角的度量教学设计(第三次编辑)基隆开发区小学 韦艳雪教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第4041页。教学目标（1）认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。（2）在学习过程中体会统一角的计量的需求，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，通过观察、操作学习活动，总结概括量角的步骤。（3）学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。教学重点：体验量角器的形成过程，掌握角的度量方法。教学难点：准确使用量角器量角并读出角的度数。教学过程（一）复习旧知引入新课出示一个角，老师给大家带来了一个老朋友，看看它是谁？（生：角）这是它的?(
2、生：顶点 ) 这是它的?( 生：边 )它的两条边其实是两条？（射线）通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识，好吗？揭示课题（齐读）（二）、动手操作探索新知，把握量角工具的基本特点1.用活动角测量（1）黑板上画了两个角：1和2，猜猜看，哪个角大呢？（1=30，2=40）预设：生1：我猜2大。师：有不同意见吗？生3：我猜1大。师：同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的，我们能不能想个办法来比一比，检验一下呢？预设：生1：用活动角来比一比。生2：我还可以用三角板来比。生3：用量角器来量一量。师：嗯，你已经想到用专门的量角工具来比了。师：同学们想到了
3、这么多的办法，真厉害！大家说用活动角能比，这就是一个活动角，怎么比？（出示活动角）哪个小朋友愿意到前面来比一比，给大家演示一下呢？（指名一生演示）师：其他同学仔细观察，看看他是怎样比的？他这样比对吗？（生：对！）谁大？（生：2大。）师：你们是怎么看出来的？预设：这个活动角的大小和1是一样大的，2的另一条边在活动角的外面，2比1大。师：真不错，用活动角确实可以比出这两个角的大小。那2比1大多少呢？2.用小角（10角）来比较两个角的大小师：具体角1比角2大多少？老师这儿还有一样材料，看，这是一个小角（出示一个小角），用这么多大小一样的小角（在黑板出示一些小角），可以比出1和2哪个大吗？（生：能。）
4、师：究竟怎样比呢？同桌先商量一下。哪桌的同学到台上来试一试？（指名一组演示）,并说说自己是怎样进行测量的。师：同学们，认真的看黑板，他们摆的和你们的想法一样吗？（一样）师：那么摆这些小角的时候要注意些什么呢？预设：小角的共同顶点要和1和2的顶点重合；摆第一个小角的起始边要和1和2的一条边重合。（小角和小角要靠紧连在一起）师：这两个角谁大？（2大）师：你们又是怎么看出来的？预设：1里面正好有3个小角，2里面正好有4个小角，2比1大了一个小角。所以2大。师：真好！同学们，前面的实践告诉我们，用这些大小一样的小角我们不仅可以比出2比1大，而且还发现（生：2比1大了一个小角。）这样就比得更加精确了。用
5、活动角来比能一下子做到吗？（生：不能。）3.改进测量的方法，体验量角器的形成（1）构造最简单的量角工具。师：不过啊，用小角来比一个一个比较零散，操作起来也不方便。唉，我们能不能想个办法，既保留小角比得精确的优点，又改进操作麻烦的缺点，让这些小角用起来方便些呢？（可以引导：只要把这些小角怎么样？）预设：把小角拼起来。师：把小角拼起来，这个办法好不好？（好）就听大家的意见，我们选择一些小角来拼一拼。同学们看，拼成了一个什么图形呀？（课件演示）生：半圆形。师：仔细数一数，这个半圆里有多少个一样大小的小角呢？生：18个。师：我们用来拼的小角比较特别，用18个这样大小一样的小角正好拼成了一个半圆。（出示
6、一个60的角）这儿有一个角，你能用这个18等份的半圆工具来量一量吗？仔细看，这一点（师指）就是这个半圆工具的中心点，中心点就是这18个小角共同的顶点。谁来试一试？3用半圆工具度量角，初步把握量角要点。师：用这个半圆工具量角时要怎么摆呢？谁来给他出出主意？生：中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。师：这个角多大？生：它有6个小角。师：对，它正好包含了6个小角的大小。师：同学们，现在用这个半圆工具来量角方便了吗？生：方便了。师：同学们，你们想不想也来亲自动手量一量啊？（想）同桌合作，量出小卡上的角（每桌一个半圆和一张学习卡：50度、22度）（生活动）师：1多大？（1里面有
7、（ 4 ）个小角。）师：大家都是量得这个结果吗？好的，2呢？生1：2个小角。师：有不同意见？生2：2个小角多一点点。师：不是正好2个吗？老师来量一量，一起看。（师量）师：的确是2个多一点点。4优化量角工具。（1）细分半圆工具师：这多出来的一点点不满这么大的一个小角，（手势）到底是多少呢？同学们知道吗？生：不知道。师：有没有什么好办法让大家都知道呢？同桌之间一起商量商量看。生：（同桌讨论）把小角分得更细一点。（2）认识1度的角认识1的角。师：按大家的意思，就是用这个小角来量还太大，要将每一个小角分得更加小一些是吗？多么有创造性的想法啊！同学们，为了更加精确的量出角的大小，我们就把半圆工具里的每一
8、个小角再平均分成10份，变成10个小小角。请大家仔细观察，一个小角被平均分成10个小小角，想一想，整个半圆被平均分成了多少个小小角呢？（课件演示）生：180个。师：你是怎么知道的？生：1810=180。师：我们将半圆平均分成了180份，每一份是一个小小角，这每一个小小角的大小就是1度。这是一个小小角，它的大小就是1度。“度”是计量角的单位，用符号“”表示，1度记作1。（板书）师：伸出你的小手，我们一起来写1。师：这个角是1，这个角呢？这个角还是1。整个半圆工具上有多少个1角啊？ 生：180个。师：180个啊，看上去密密麻麻的，为了让它更加简约美观，我们把它简化一下，变一变，再变一变（动画演示）
9、，现在清楚多了吧！我们刚才所用的小角是几度呢？（预设：10度）（3）认识内外圈刻度出示50度的角。 这个角多少度？你怎样知道的？（预设：先10度10度地数，再1度地数一共有55个1度的角）从哪边数起啊？出示22度的角。 这个角多少度？你怎样知道的？（预设：先10度10度地数，再1度地数一共有22个1度的角）师：22就是这个角精确的度数。出示125度的角。 这个角多少度？你怎样知道的？这样数是不是很麻烦？师：同学们，每一个角我们都要数了以后才知道它的度数，烦不烦？师：有没有什么好办法，让大家一眼就能读出一个角的度数呢？（预设：可以给它表上刻度、数字）用手比划一下我们从哪边数起啊？出示反向60度的
10、角。这个角多少度？你怎样知道的？生1：120生2：60师：到底是120还是60呢？生3：60师：说说你的想法？（预设：-）师：刚才错读成120的同学明白了吗？师：那30能从这圈刻度上直接读出来吗？生：不行。师：如果也能一下子就读出来多好，怎么办？生：再标上一圈刻度。师：你们认为呢？好的，这回我们从哪里开始标起？（4）认识量角器出示一个完整的量角器。让学生观察量角器的构造，并说说各部分的功能。师：我们一起来看，屏幕上展现的就是我们现在专门用来量角的工具，叫做量角器。我们的祖先可是花了好长的时间才创造出来的，咱们班同学太了不起，今天在这节课上就完成了这个创造发明！老师要把掌声送给你们！师完整介绍量
11、角器，介绍中心点、零度刻度线，内、外圈刻度。同桌两个人指一指，认一认，说一说量角器的各个部分。师：出示一个大量角器，（师指）学生再认。这是它的？（生：-）（三）、练习量角，进一步明确量角的方法要点。1读角的度数练习。师：同学们，量角器上有两圈刻度，到底读哪圈的刻度呢？你会读吗？一起来读几个。（出示图1）师：这个角几度？不发出声音，想好了就举手。师：真厉害！师：从哪边读起？（生指）师：继续看，这个角呢？师：读哪圈刻度？为什么？2学生独立量角，小组合作尝试总结概括量角方法。小组合作要求：1、量出课本41页例1中的角的度数。2、在小组内说一说你是如何量角和读数的。3、讨论量角的注意事项有哪些，归纳出
12、量角的方法和步骤并记录在课上。4、时间：3分钟贷：应付利息 400学生汇报，师概括出要点并板书（预设：角的顶点要和量角器的中心点重合，角的一条边和刻度线也要重合；如果角的一条边与外圈的刻度线重合了，就要读外圈刻度，如果角的一条边与内圈0刻度线重合，就要读角的内圈刻度。）（四）巩固练习 拓展提升(3)20X4年4月20日，甲公司收到当地税务部门返还其20X3年度已交所得税款的通知，4月30曰收到税务部门返还的所得税款项720万元。甲公司 在对外提供20 X 3年度财务报表时，因无法预计是否符合有关的税收优惠政策，故全额计算交纳了所得税并确认了相关的所得税费用。税务部门提供的税收返还款凭证中注明上
13、述返 还款项为20 X 3年的所得税款项，为此，甲公司追溯调整了己对外报出的20X 3年度财务报表相关项目的金额。1、用手势判断对错。资料（4）甲公司的会计处理不正确。2、如何用破损的量角器量角。（机动）（五）课堂总结 畅谈收获贷：股本 1000通过今天学习，你们有什么收获？五、判断题板书设计B凝血酶原的激活 E凝血功能异常角 度量工具：量角器的 度量单位：“度”，符号“ ”题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。度 度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边量 0在内读内，0在外读外5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活A91万元(3)10月20日，甲公司向丁公司销售M型号钢材一批，售价为l 000万元，成本为800万元，钢材已发出，款项已收到。根据销售合同约定，甲公司有权在未来一年内按照当时的市场价格白丁公司同购同等数量、同等规格的 钢材。截至12月31日，甲公司尚未行使回购的权利。据采购部门分析，该型号钢材市场供应稳定。