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1、浅谈低年级数学课堂上学习习惯的培养 焦作市温县武德镇苏王村小学 韩丹丹 邮箱：472609457 联系电话13839173234 窗体顶端摘要：我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见习惯对于人一生的影响非常的大，任何习惯都是从小养成的，特别是在数学学习中养成良好的学习习惯尤为重要。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持，只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。 关键词：低年级 数学课堂 学习习惯 培养 在小学数学
2、教学大纲中明确指出：“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。” 著名的教育家叶圣陶先生也曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的习惯。”因此小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，良好的学习习惯可以使学生终身受益。目前，在小学生的学习中存在着许多不良的习惯。如：1、一些学生在课堂上学习精神不集中，喜欢做一些小动作。2、做作业不认真，不自己独立思考，爱抄袭别人的作业。3、做计算题比较马虎，容易出错，做完作业不检查。4、一
3、些学生写的字比较潦草，常出现添字漏字的现象。诸如此类的不良学习习惯还有很多，做为老师我们要认真分析对待，针对这样的不良习惯在教学中怎样指导学生努力去改掉。下面我就谈几点自己的看法：一、课前准备的好习惯 一年级学生刚从幼儿园走进小学，对小学生活还比较陌生，还没有规矩可言。每当上课铃响起，我走进教室，看到的不是那种安静的等老师来上课的场面。而是有的学生还在教室里打闹；有的还在叽叽喳喳的说话；桌子上放着上节课的书本。看到我站在讲台上这才从书包里拿出数学书，这样等进入学习状态，不知浪费了多少时间。良好的开头是成功的一半，针对这一现象，我就要求学生下课后准备好下节课的学习用品，并放在课桌的右上角，听到上
4、课的铃声想起，要快速安静的走进教室等待老师来上课。当我站在讲台上时，看到表现好的学生会给与表扬，并在光荣栏里贴上一朵小红花，每星期评比一次，哪一组的学生得小红花最多，就会插上小红旗，小组长也会提醒自己的组员，每次下课，我也会给孩子们提示：“下节课是什么课，应该准备什么？”有了表扬和奖励，学生就会主动做好课前准备，久而久之，习惯成自然了，学上也就接受了这个好习惯。 二、培养良好的课堂学习习惯 数学学科比较抽象化，学生学起来比较乏味、枯燥，容易产生上课走神，从而导致学习效率不高。尤其在低年级教学中，要想吸引孩子的注意力，就必须想办法提高学生学习的兴趣，让学生融入到教学情境中来。 1、创设有趣的教学
5、情境，吸引学生的注意力。低年级学生因为年龄特点，多动好动，注意力维持时间短。在具体的教学中，我注意教学形式的多样化和直观性，利用教具、挂图吸引学生的注意力，利用课件呈现丰富的教学情境；利用游戏闯关的形式进行堂清练习；从而激发学生的兴趣，把注意力吸引到课堂中来。 如：在学习整十数加减整十数时，利用课件呈现学生们喜欢的情景，（课件显示）小朋友们看，他们是谁呀，（喜羊羊）喜羊羊他们邀请小朋友们一起去数学王国游玩呢，你们想不想去？（想）但是我们必须通过挑战，数学王国的大门才会向我们敞开呀，你们有没有信心通过挑战呢？利用课件呈现丰富的教学情境，教师再进行谈话来激发学生的兴趣。 2、让学生的手动起来，多为
6、学生提供动手实践活动。数学新课程标准中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”可见，动手实践是低年级学生认识事物的重要手段，使学生可以从中获得直接经验。在数学的教材中也安排大量的“分一分、圈一圈、拼一拼、数一数、摆一摆”等动手操作的活动，学生在直观具体的动手操作中得到体验，对所学知识才有更深的理解。比如：在教学认识平面图形中，让学生通过数一数，折一折，量一量等方法，去验证和发现平面图行的特点，并用小棒摆出来，让学生拿出平面图形的学具进行拼图，学生兴趣都
7、很高，大家都发挥自己的想象力，拼出各种好看的图案，连平时不爱举手发言的张新艳也变得活跃起来，把自己拼出的图案和大家分享。这样的实践活动，使学生初步建立空间观念，发展几何直觉，既提高了学生的兴趣，促进学生学习的主动性，又能发展学生的潜能。三、 培养学生倾听的习惯 倾听是人们日常进行交际的重要手段，是获得外界讯息的关键。对学生而言， 认真听老师讲课，听同学的发言，这样才能有效地参与到教学活动中去，才能开启思维的火花，获取知识、培养能力。 但是低年级学生由于年龄小，表现欲望很强烈，课上他们发言很积极，当别人在发言甚至还没有结束，其他的孩子就会把小手举的高高说：“老师，我，我。”他们表现自己，而没有认
8、真去倾听别人的发言。还有的学生，别人在发言，他沉浸在自己的世界里，有的在削铅笔；有的把书翻来翻去；有的东张西望；还有的交头接耳；好像小朋友的发言与他根本没有关系。这样下去不仅不利于养成良好的学习习惯，肯定也会影响他对知识的掌握。 1、老师要让学生明确倾听的目的和要求，让他们知道该做什么,要怎样做。教师可以这么说：“你的小耳朵准备好了吗？”用简单的一句话提醒他们为倾听作准备，这时学生就会立刻坐好，认真倾听别人的发言。有的时候也可以这么说：“我们来听一听××小朋友说的答案是不是和你想的一样？”这样学生明确了听的目的，把注意力吸引到了倾听别人的发言上, 他们就会不由自主地认真听起
9、来。2、对认真听的学生进行激励性语言的评价，让学生体验成功的快乐。如：“××的小耳朵可真灵！”、“注意听他说的和你想的一样吗？”、“你听出了××小朋友说错的地方，可真了不起！”一句赞扬，一个微笑，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。3、把游戏引入课堂，使学生在轻松愉快的学习活动中开发智力，培养习惯。在低年级数学课教学中，我设计了碰碰车、争夺小红旗、开火车、摘苹果、把小星星送上天等游戏。这些游戏既把枯燥无味的计算内容融入到了游戏当中，又调动了学生的学习积极性。例如：做“开火车口算”的游戏时，我就加一句：“哪边火车开得快，”学生都特别有劲儿的说：“这边火
10、车开得快；”或“谁没翻车，老师就奖励谁。”这样，学生兴趣盎然，其乐融融，生怕小火车在自己这里翻车，特别认真的参与其中，在无形当中，培养了学生倾听的习惯。四、培养学生良好的作业习惯 1、规范书写 书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要客服这些不良的习惯。培养学生规范书写，我要求学生写数字要一笔一画，以写规范字为标准严格要求自己。做作业时，用统一的书写要求去规范学生，比如：在哪一点空行、题目怎样排列、错题怎样去更正、不合要求的必须重做。只有长期坚持，学生才会重视书写，养成书写规范的习惯。 2认真审题 审题是正确解题的关键。小学生因不认真审题而导致错误的现象特别的
11、严重。有的两步计算他只算一步就等出得数；有的加法他算成减法。如果今天学习教加法，那么作业中都用加法去解决，这些都是没有认真审题的结果。那么要提高作业的正确率，必须培养学生在做题中学会读题，理解题目要求再解题。做题时，首先学生应该按题目要求，正确理解题意。每次我都通过自读、指名读、齐读等方式让学生先明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，弄清题目中有几个要求，然后再进行计算。 3、认真检查 认真检查是作业质量的关键。但说起检查，老师们都很苦恼，每次做完作业老师们都会苦口婆心地劝他们认真检查、反复检查，到后来都是一句空话，孩子们还是错误百出。鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的
12、地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会情绪饱满、才会以积极的状态参与到检查的过程中去。针对这样的现象，我在课堂教学中，多运用激励性评价语言，多树立一些同学中的榜样，让学生获得成功的体验，从而增强学生的信心。比如：对于优秀的作业在全班进行展示；对于作业做全对，并且字迹工整的给与加分或奖励一个作业本。小学生具有争强好胜心理，爱表现，他们乐于争当“小老师”，认认真真帮助同桌检查作业，发现错题告知同学，让他及时改正。总之让每个学生都享受到表扬的喜悦，体验到成功的乐趣，让这成为好习惯养成的动力。 心理学家威廉·詹姆士说过:“播下一个行动,你将收获一种习惯；播下一种习惯,你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。 总之，学生的良好习惯不容忽视。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。因此，要把培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，只有坚持不懈地抓，才能使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。参考文献 ：小学数学教学大纲 小学数学新课程标准 赏识教育初论崔学鸿. 教育就是培养习惯学习习惯和学习个性的养成林格著 小学低年级数学学习习惯的培养课题研究方案 学校