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1、 比例的基本性质微课教案 教学目标： 1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教具准备：多媒体课件教学过程：1、 旧知铺垫1、 什么叫做比例？2、 怎样的两个比才能组成比例呢？3、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 0.3:0.2和0.2:0.6 （） 0.5 :0.2 和5:2（） 12: 8和8:12 （） 1/2:1 /3 和6 : 4 （） 2、 探索新知1、比例各项的认识。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。（板书）组成比例的四个
2、数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6 = 60:40 内项：1.6 和6o 外项：2.4和 40（2）如果把2.4:1.6 = 60:40这个比例写成分数的形式2.4/1.6=60:/40，你能找出外项和内项吗？（小组合作，代表回答。）2、 比例的基本性质。 出示 2.4:1.6=60:40你能发现比例的外项和内项的积有什么关系吗？（1） 学生独立探索其中的规律。（2） 与同学交流你的发现。（3） 汇报你的发现，全班交流。（师作适当的补充） 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做比例的基本性质。 两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 外项的积等于内项的积。（4） 观察： 计算下面比例中两个外项的积和两个內项的积，你有什么发现？ 6:10=9:15 0.6:0.3=0.4:0.23/5=9/15 12/20=3/5 3/5=9/15 3×15=45 5×9 = 45 合作回答：外项的积=内项的积 其他三个小组合作完成。（5） 学生归纳。 在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。（6）比例的基本性质用字母表示。 a:b=c:d(b、d不等于0) 3×15=45 5×9 = 45 同学们，你们学会了吗？