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1、观摩湖南省科学说课大赛的心得徐雷厉2014年11月27日到28日，我有幸观摩了2014年湖南省小学科学说课比赛。本次活动主要是15名来自全省各地的15名优秀教师现场说课比赛，然后是学习了长沙市芙蓉区大同小学的洪霞老师执教的一堂科学观摩课身体的结构，最后由省教科院的领导做关于说课的认识和建议的讲座，满满一天的观摩培训活动，非常充实，深受启发。我明白了说课重在如何理解和阐述科学课的教学设计及其依据，是属于课前的功夫，对于如何说课，通过本次学习，我有了更清晰的更明确的认识。一、说课的特征。说课是一种研究，是呈现“后台”备课中的研究过程、研究成果的实践活动，主要解决教什么、怎么教、为什么三个问题。“教
2、什么”环节主要介绍教材内容、教材地位（明了教材承前启后的逻辑关系）、教学重难点（展示你对教材的处理与理解、设计意图）教学目标；“怎么教”环节主要介绍教学思路（上课的脉络、主线，展现的是知识的构建和生成的过程）、教学结构、教学方法（讲授式、探究式、推理式、启发式、活动教学式、媒体辅助式等）、教学手段（辅助手段如记录单等）。“为什么”环节主要说明三点：一是说明目标、重点、难点确定的依据（研究课标、教材要求、学情-学生已知、未知、能知、想知）；二是说明方法、手段、思考、思路、结构确定的依据（注意课堂40分钟不要上得太满、要留空、留白）；三是说明课堂设计创新之处，这是最重要的部分，特别注意实验器材的选
3、取考虑简单、廉价、安全、多功能、实验原理更简单合理等因素。二、说课与上课的差异。主要是对象不同、时量不同、内容不同、功能不同。说课的对象是老师。上课的对象是学生；说课一般在15-20分钟，上课是40分钟；说课的内容主要是设计思路，上课是与学生交流互动的全过程；说课功在课前，上课是课中环节。三、说课特别要注意的几点。1、本质别异化。说课不能变成是上短课，不能把把学生课堂上的视频、照片呈现出来，这是不合时宜。2、道理要强化，多讲为什么。3、方式要灵活。环节之间要主要衔接，承上启下，转折要灵活；多用疑问句、少用祈使句，这样便于引导听者与你一起思考。4、内容要合理化，最好不要出现教学视频、课后反思这样的课中、课后的内容。总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。 2