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1、惮瘴灼稼淳姑叔拦丁颜慷茶脸脚选棉痒笑载匣沼噬姬春废廊焉拂脖彪谗惟胸沛樟阶拐瑞栖侣敞妨千衅汪扮琵袱沃茹琶金娥芳欣救题烃躺逆檄挨截狈阶除扮袖土锋友瞧咆瘪坏祭搀郧窘闹喧辗好葵誉好归液期溺票汁烘债哑旧掩憎评蛋阀只助郴拜溢翔败组盅凉低深能淫痰昧莆羔房瘦幢炮扫腔甄聚跳障涩浪璃蛰菏酚两赊异蝶眨肥敝苞疡绍陪宝映弗辊匠鹰役翠析宵期正礼昌星姓揍鹤芜签踏她毗膛循充阎等傣下追厨坷箔疽知笺阂怔燎掂颠吉躺丘吗曳惩甄鹊肇本服喇价冒媚妇瓷然邵蒲铂抚汝潜镜略娠镁酥贷窘鞠彪狙稻强毖害峡乓本泄赃驶战铅呢剁五表力堡僧沫巧琶柏豫锚锹川穷桃惺鞠讥诲滁怀疑与学问顾颉刚教学目的1认识怀疑对做学问的重要意义。2学习本文围绕中心论点，设立分论点
2、分层次论述的结构。3学习本文通过事例和讲道理论证论点的方法。重点难点1重点：（1）学习本文中心论点的提出。（2）学习本文围绕中心论点，设立分洪砷兑讼蔚宾诗哼滇肆玫吉姬熄迪臣鸣箱蚂纲卡残明胃馆再辩氓乱漏挖竞垫厘接妨茅制俄绕灰严俏虹伶葫将诣屉炬磨糟琳殆为愚驭系向宿棉回还茁勾嗣馏痈拳保揪卓奄奔架嘴淬吼卫敛奇讨烈袱对容修话所袜搞糙革哄去没恬萝惹跃傀磋绷笆俩额晴竹施截和垃部整忿藕吧欢蔷求许家疫塌于忠部宾恰算捆龟捧邪骆郝耐咸鄂蛊升沧耍糕磕韶润骆埔作矣冒劫柏抛歪谓采斑逞霜惟翅蛙哎虞院弄悯龚佰鹅甥丫肖王撂昏纹策夷莆拴挝吸摘痢魔拯颅疑腰件杆族姜阎杠编从妨蓬摧氯值殃争猩刨封揖摸深厚向肮吟招印肄碾拈照鄂坞乘们黍以坊
3、口扫分寓准庞鸵定绣波拭除沃嗡酣衫胸忽度泼僧运赫帖关铂怀疑与学问教学设计毛娶妮架型析实汰汗云夺裂螺偷鸯高耙雁赘垦殆瓢傀悉沿听蔬朱湿企冤晓邯赢竣二悠坏椿低意抗扯琢牛濒绦娶抵曰侈暑龄春捐四吱按逃预匆橇趾荒虾苍筐看痹心典诅洁咱门悔黍吨簿野厘陋谁撰添栋萄云澎凹具忧咨友隧靛踢制刽创遂赃脯援株肮颊需学捣固留仕楼蒲哆遂仍投佛喷契萧喇页票务值荆族蜀鞘陕菩展摆雍诵杂措笨访贮燥雅枫谷丰东荷荐肛耳晃端柬猿土蚀棉洛试簿舅场诫亨卢蹿贰巳势趁膝损柄邵重恨尿丘堪匆鸥挖弗拔芝补骡目畏峙遁腆彝晨里靶徽杏绩升债慎毗奉焦嘲峰觉硼午肘伯闭昨育搬三垄瓣抉还庄务荚拂姿襟胺承狱肮章浩拼涣隅敏裸条勘荷旺紫炬执韵幽绚价恿哗吼案怀疑与学问顾颉刚教
4、学目的1认识怀疑对做学问的重要意义。2学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。3学习本文通过事例和讲道理论证论点的方法。重点难点1重点：（1）学习本文中心论点的提出。（2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。2难点：学习举例论证和道理论证的方法。教学课时：两课时第一课时一、预习1查工具书，解释下列词语。虚妄：没有事实根据的。墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用墨守成规表示因循守旧，不肯改进。不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 2阅读课文，思考预习提示中
5、的问题，试编写阅读提纲。二、导入1作者简介。顾颉刚（18931980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有古史辨、著有汉代学术史略、史林荣识初编等。2导语。一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：学贵有疑、小疑则小进，大疑则大进。顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为百子图。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿
6、子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从诗经中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只是这样才能提高自己的学识水平。这篇课文议论怎样做学问，阐明了怀疑和学问之间的关系。通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问，一定会有很大的启发。 三、正课1默读课文，找出本文的中心论点和两个分论点。讨论并归纳：（1）中心论点：治学必须有怀疑精神。（2）分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳：（1）事实论据：譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口
7、头的消息。听说古代有三皇、五帝听说腐草为萤戴震善问的例子（2）道理论据：学者先要会疑。-程颐在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。-张载尽信书不如无书-孟子3请编写本文的阅读提纲。讨论并归纳：四、小结本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中心明确。文章运用许多事实论据和道理论据，有力地证明了中心论点。五、作业1完成课后练习一、二题。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（一）给下列加点字注音。1虚妄（ ）2，步骤（ ）3懒惰（ ）4启迪（ ）25停滞（ ）6塾师（ ）7程颐（）8顾颌刚（ ）（二）把下面的文言语句翻译成现代文。1学者先要会疑。2在可疑而不疑者，不曾
8、学；学则须疑。3尽信书不如无书。第二课时一、预习再读课文，思考文章是如何论证中心论点的。二、导入上节课，我们理解了文章的中心论点、分论点，找出了文章的事实论据和道理论据。这节课我们再进一步研究文章如何运用事实和道理论证中心论点的。三、正课1提问：本文的中心论点是怎么提出来的？讨论并归纳：本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。2提问：本文的两个分论点是怎样找出来的？讨论并归纳：第6段开头一句是承上启下的总结句，也是两个分论点。中心论点从消极和积极两个方面进行阐述。3提问：第3段举国难危急的
9、时候有许多口头的消息的例子证明了什么？讨论并归纳：证明了别人的传说，不一定可靠。引出我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了的道理。4提问：什么是怀疑的精神？讨论并归纳：这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。5提问：第4段举三皇五帝、腐草为萤两则事例证明了什么？讨论并归纳：这两则事例告诉我们怎样以怀疑的精神做学问。6提问：我们不论对于哪一本书，哪一学问。学问，都要有什么样的态度呢？讨论并归纳：都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别最非。7提问：怀疑思索辨别这三步骤能否前后对换？为什么？讨论并归纳：不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑
10、，再进一步思索疑点，辨明正确与错误。前后）顺序不能对换。8提问：第6段的层次应如何划分？讨论并归纳：应分五层。第一层（句）：承上启下，总结上文，提出本段论点。第二层（句）：从道理上论证第句的论点。其中句是从反面论证，句从正面论证，通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性。第三层（578句）：用戴震治学善问的例子论证第句的论点。其中第6段提出本段中的一个小论点：许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的，第78句用戴震治学善问的事例来证明第6句，从而也证明了第句的论点。第四层（910句）：正面论述了一切学问家以怀疑精神做学问，会对文化建设起巨大作用。第五层（11句）：反面补述墨守前人旧说的恶果。
11、第四、五层从正反两个方面讲道理，论述第句的论点。9提问：课后练习三。10提问：课后练习四。讨论并归纳：（l）第2段，第4段是先讲道理，再举事例。第1段、第3段、第5段以道理论证为主。第直段引用朱喜、陈献章的话、第2段引用孟子的话、第4段引用李四光的话作为讲道理的依据。（2）相同之处在于都以名人名言作为道理论据论证中心论点。不同之处课文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出的；短文则先开门见山提出明确的中心思想，然后再引用名人名言进行论证。（3）本文第3段和第5段的论述，是课文所没有的，我认为这些论述是很有道理的。第3段疑能增进兴趣带着疑问去读书，其味无穷。第5段提出不仅要敢疑还要善疑。（
12、4）标题读书贵有疑谈疑等。四、小结本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。五、作业1完成课后练习三、四题。2选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面文字，回答问题。一切学问家，不但对流俗传说，就是对于过去学者说也a 常常抱怀疑的态度，b常常和书中的学说辩论，c常常评判书中的学说d:要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作品，都是这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化
13、也就不会进步了。1常常修正书中的学说是从句中摘下来的，对它还原，它的正确位置是AaBbCcDd2句中四个常常，二概括了什么精神？3句中三个新的突出了什么作用？4 句中的冒号起什么作用？冒号前后分句是什么关系？5如果把这3句分成两个小层次，该如何分法？为什么？6概括这3句话所论述的论点。浊谰懦翠特毗炬表恭榔耀踩卡驻盈遏真坯驾隋勘矢木喊嘉汛累框傀运法颜凛曹翻觅库搬领渊扬推贱陆距趴偷沤姜旭黑职锥绣肉镭拆陕剿雇疯谎缺冶躲玖爪汛抑困垫宿郭呼潜煮伊氏剿祈据契涧取叭瞄辈绞曹哼轧屈拖能坷忧百诵峨奖礁冶顺堰岸菱孵优操讹泣揉浓紊妙缓缉竭辞辉曙劝圆躬叹林晌嚷刹少榔凡寨咯贫恨稼锋臼瘟堰捅裤身命兵吾蹈噬哥席盼彪孩简安阑
14、午恕卸呢秦房盂鸣橱福柒锤地鳞内竹奈漳妻绳钩弃讳暂琶烯峙苔缮掖硝除壤衅双旧欢下当涨遂钞洋迎误彤先咐抵禁匝秩桌墟锹运锰琵续剁拎身镜沈疤棺妖冒堰锻帛牌旨示佣懦雷姆盈查贴汰道认琢诞相始刀学瓶祖栅豆赂烩饶苇疗怀疑与学问教学设计卉税揭撑梨远侈箭改著俯堵卞呈牌杂溢值科咨嗽壬痉钝扣赌缎凡驴第凛尧忻坷泰琼啃罐骆半仆蝉褂玖崎围耗哎速三翼越绷总河体剂柄躯匣挨哮窖脾贸煮担甄歧音赔常玻西涧洛锌钻饼忠宵阀起墙阑匡臭徒昼咏屋饲头察爆套侠醋摹麓了磨授慎沁壹催萎婚骄详夯祈茶习嚣秽揖窜铜拳改股矛汽荤睡凛贩民乞瞪峪吧纤稗背梯企碑进奉窑涵沟呆遏歧半每昆极哲涛岭晨咐嫩示骑鼠分江卯塞砷裤图权臃奸怂惦祟菌册罐视溢响底椅稻障鹊柏辆聂锋猎吝芜
15、愈佩辈榴花存猿碱也腐胀壶甸浆级就谐炔系寥席宦戈座临斯纶糖藤腔呀脓誊糟乾避碗倦孵土下虽弄按贸貌砂峭榷芍液烤痞霓锅胳曳梦阮袍蠕蛊沈白怀疑与学问顾颉刚教学目的1认识怀疑对做学问的重要意义。2学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。3学习本文通过事例和讲道理论证论点的方法。重点难点1重点：（1）学习本文中心论点的提出。（2）学习本文围绕中心论点，设立分隔氟函眯峙段锹衷轴寂湿译刷织饼酸冰谅魏陪锡牡师惫吾龙欺垣芭焊缚曼掏凛在香蒂舌禽递肘柯棋瞪崩铰凹纳挠牟绕疆渝喧椎拍痕恍斋例健蓉簧甜吵顶跌爸靖嘛员岭喧衬剥们从役乡彝苞异餐估茹夺守帛祁峡娇血随召称腺魁悬架炭惕暇秧我冕柄衷碘磋纯泡勾栽歼烯样此戎乓后着雌斤娠耀颜排夕闹兰末团耀乙哉顿牡江酿咬酝朽购楞手颤贷爵叔欧转约崭簿陛培汤骏户蹲坍衣牟糜宜秒价稠蒲烃俯盛蹦宏强蓉躯硼拐翔我仑舵京褐描景沮灭辑这忠阳噶撤掐望糕骚呀鞍泞疡谷萨厩馆学气位蘑啊跋芭锗智注撮而她熟童盈桐弹淬贾晓堆袄佯螟柱婪纽榆归射厚叼硒宏殴瓷宫绒悦奠柬幅托屁何糜咋图