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1、.激发学生课堂参与积极性 提高英语课堂教学实效性 马越龙 英语课堂效率的高低直接影响着学生英语知识水平的高与低，而课堂效率的表达，关键在于学生的课堂有效参与度有多高，学生如果能够积极主动地有效参与到英语课堂中，这样所获得的英语知识水平相对于其他没有参与到课堂活动中的学生来说，当然也就高了很多。课堂是教学的场所，学生的主体性最直接的表达就是积极参与课堂活动，注重培育和发挥学生的主体地位，这样才能使得学生学习收到良好的效果。 一、学
2、生积极参与课堂的重要性 新课程把教学本质定位为交往，强调以生为本，在教学过程中注重师生间、学生间的动态信息交流。这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性，所以课堂上学生的积极参与至关重要，学生参与是优化英语课堂教学的重要标志。英语课堂教学的优化要在教师的主导下，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生最大程度地参与到教学过程中来，全面提高听、说、读、写的语言应用能力。我在多年的教学实践中发现有些学生平时考试成绩不错，但是在课堂上总是保持沉默，不愿开口参与课堂，经过调查和跟踪了解，这部分学生其实上课也是非常认真的，
3、她们是以非言语活动积极参与课堂学习，如做笔记，倾听其他同学的回答等，但是缺乏了言语活动的参与，使得英语知识水平欠佳，口语表达能力不高。有研究说明，学生课堂参与的模式越多，英语学习的成绩就越好。像以上的学生例子，如果能够在语言活动上也进行参与，那学习效果就更好了。积极参与课堂活动，不论是言语的，还是非言语的，都对英语学习具有积极的促进作用，所以引导学生积极参与课堂活动是重要的，对学生的外语学习是具有很大促进作用的。 二、影响学生课堂参与实效性的因素
4、60; 1.学生的自我意识不断加强，不愿意勇敢地自我表达 性格是影响学生课堂参与的重要因素，具有性格外向的学生比较愿意主动参与到课堂活动中来，性格内向的学生大多只是认真地聆听，不愿意主动、勇敢地开口表达自己的思想，深怕一旦说错了就会被老师批评，会让其他同学笑话。而且，有很大一部分同学 就算是知道如何作答，但也不愿意开口，因为他们认为自己明白就可以了，其他同学都不参与课堂，自己也不必要去强出“风头”，要和大家保持一致，觉得都保持沉默是最好的了。
5、; 2.教师教法陈旧，学生学习缺乏兴趣 传统的教育思想认为，师道尊严，学生要完全服从老师，课堂要以教师为主角，教师讲授知识是课堂的主要教学活动，学生基本是被动地接受教师的灌输，很少能主动参与课堂教学活动，或者有的学生只是一味的凑热闹，不注重课堂参与的质量和有效性。所以学生的语言知识和能力并不能得到很好的发展，思维能力也没有提高。这影响了学生学习英语的积极性，学生的语言交流能力也得不到提高。学生盲目地参与，找不到学习的目的，自然也就提不起很大的学习兴趣。而且，在传统教学方法的限制下，课堂本
6、身也是枯燥乏味的一个过程，也就很难能使得学生有兴趣地积极地参与课堂了。 3.教师的教学形式单调，教学设计缺乏梯度 很多教师认为课堂上学生的参与仅仅是组织教学的手段，有些教师将教案看作是固定的剧本，自己是主角，学生仅仅是课堂表演的配角。这样的教学过程就脱离了我们新课程改革以学生为本，以学生为中心的教学原则。有的老师甚至是照本宣科，没有根据学生的实际情况进行授课，教学设计无过度，使得学生觉得课堂乏味，困惑，这样的课堂是不可能激发学生
7、积极参与课堂活动的热情的。不同的学生有不同的智力类型、思维和个性，有不同的发展基础、速度和方向，这是我们在教学中必须重视的 三、提高学生课堂参与实效性的途径 1.采用多种方法教学 培养学生的学习兴趣 要使学生对英语学习产生兴趣，教师首先要充分分析教材，充分了解学生
8、。了解学生学习中的困难，需求，兴趣点，使教学活动能迎合他们的兴趣。根据学生好动、好奇、好玩的心理特点，教师要不断更换教法，使学生始终保持新鲜感和学习兴趣，避免出现学习乏味感。教学时可以用实物、图片、简笔画、多媒体等进行直观形象的教学。如笔者在教学中经常使用多媒体进行教学，多媒体教学有力地拓展课堂教学的深度和广度，极大地激发了学生的思维和兴趣，提高了学生课堂教学参与度，促进了学生的有效学习。 2.关注学生的主体性，注重适时公正的评价
9、; 教师要密切关注，仔细聆听学生的课堂参与，而且对学生的课堂参与评价要以鼓励为主，要客观公正的评价。每一个学生都有长处，都希望获得别人的尊重和表扬，尤其是学困生。在教学中教师要善于捕捉时机，尤其对学困生的闪光点要及时进行表扬，以激发他们主动学习的积极性，使他们体验成功的喜悦，对自己充满自信，从而参与到课堂之中。通过评价，使学生明白了自己成功或者失败的原因，能增强他们的信心，给予他们更强的学习动机，持久他们参与的积极性，这样的评价激发了学生参与的欲望，提高了课堂参与的实效性。 3.根据学生的年龄和心理特征，分层教
10、学 初中生进入青春的敏感时期，自我意识增强，害怕回答以下问题出错而不敢主动回答以下问题，不敢参与到课堂中。因此，教师在设计课堂内容时，应设法丰富课堂内容，并且尽量使得内容贴近学生的生活，结合学生的实际，使学生更有真实感，适当的给予课堂游戏，使得课堂更加生动，有趣。设计课堂提问时，应多设计开放性的问题，问题的答案可以是多个的，从而鼓励学生积极参与课堂活动。为了使不同层次的学生在同一课堂能共同参与、达到有效学习的目的，教师就要充分认识到学生个体的差异性，根据学生的个体差异，在实际教学过程中对不同层面的学生提出不同的
11、要求，设计的教学活动能满足不同层面学生的需求，能吸引他们积极主动地参与课堂。简单的单词、句子、对话等，我们可以适当地让学习比较困难的学生来完成，并适时地给予鼓励和表扬，以提高他们的积极性。 4.提高教师自身素质，优化教学气氛 课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂参与的实效性，教师的自身素质也是很重要的。我们都知道愉快的、轻松的、民主的课堂教学气氛，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望，增进师生之间积
12、极的情感互动，提高学生的课堂参与度，而要创造这样的教学氛围，教师必须有良好的心理素质。教师也必须要有敬岗爱业的精神，真心为学生付出，使得学生喜欢上这样教师的课，喜欢和这样的教师交流，那么学生也就乐于参与课堂了，课堂的实效性也当然就高了。 5.改进授课方法，提倡“小班化”的教学方式 要提高学生的课堂参与，前提必须是给予学生参与的机会,改变传统的以教师为主体的讲解式授课方法，要求教师应以学生为主体，引导学生积极参与，自主学习，培育和
13、发挥学生的自主，创新的能力，优化学生课堂参与的实效性。同时，提倡小班化教学方式,较好地注重到学生的个体差异，让学生获得更多的创造空间和时间，使学生更好和教师交流以便信息得到更全面的反馈，从而使得学生的课堂参与效果更明显。 四、结束语 所以，作为语言实践课，学生的课堂参是与如此的重要，教师要努力引导学生主动积极地参与课堂，在教学实践中，教学的主体是学生，是一切活动的中心。把学生当成学习的主体，知识意义的主动建构者，把课堂还给学生，同时教师应重视情感等非智力因素，降低性格内向学生的自我意识，使其更多地积极参与课堂活动。这样我们的英语课堂就能更好地发挥到最正确效果了，学生的知识水平也会随之有更大的提高了。*;