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1、认识升和毫升第二课时教学目标：1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。教学重点、难点：重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。教法、学法：教（学）具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、
2、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）升可以用什么字母符号来表示？（L）这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升）二、自主探究，实践求知1.谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？（学生会兴趣高涨，急于表现自己）2.出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。（1）让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。（2）每组选一人汇报讨论方案。（3）选出可行的方案（往一个上下一样粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号）。（4）动手制作。教师加强巡视，注意个别指导。3提问（1）哪个小组愿意汇报你们
3、是怎样制作的？（2）有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（一样大）4用自己做的1升的量器来量一量（1）量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？让学生在组内合作完成。待学生做完后，提问：1升水能倒满几纸杯？你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。（2）先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比一升少，再量一量它大约有多少升。先让学生以前获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。再实际量一量，来验证估计。三、运用新知，展示能力1做“想想做做”第1题（1）让学生拿出带来的容器，例如碗、锅、盆等。（2）用自
4、制量器盛1升水。（3）把水倒入自带容器里，观察水面高度。（4）观察本组其他同学容器里水的高度。（5）全组同学一起讨论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组估计的水平高。2解决白菜博士提出的问题（1）谈话：再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2）学生估计并动手量。（3）汇报估计和测量的结果。营业收入调整金额=-42+1000-600=358（万元）。四、解决问题，升华提高1做“想想做做”第2题资本公积股本溢价 1500谈话：下面检验同学们的眼力怎样。借：银行存款 l0 000万元让学生读书上的题目。【答案】：B指名说说容器的名称。各自作出判断，做在书上。指名说答案
5、，全班共同校对。15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）2做“想想做做”第3题简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。谈话：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎样称出1升水的重量？学生分组活动。各组汇报称法和结果。借：主营业务收入 5 600万元根据学生汇报板书：1升水正好是1千克。7导致DIC发病的关键环节是五、总结评价，拓展延伸谈话：这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？关于容量的知识还有很多，下节课我们将进一步学习。答题要点2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )