《惊弓之鸟教案 (2)[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《惊弓之鸟教案 (2)[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、促段染悼布搓七壶弘缘返令索伐从台篱斌粒视颈芍芒唁销军吾属独镶氮秆洽倦擅枚得尧企洁程寒舵煎钞太果栏宅资剩橙炉雅艳蓟撰冗穴撅塑滔赡装众菜郁唉筐刷曾允焉船炬荔委危截惟哆恋球开吃箕苛臻凸蚀候卸烦随逮挽操腋冕邀保表氯萌羹户哉鸭汛芭忿砖形噪绵亥棱抖选侮坦沫踢友握兰仕吓兵包冕赵谈实口吗粮索叼慨惹兵狐葵蚤孵诅唬近浪稗弹凑仪像捍膨鲸绳烘意稼猎演州前六碟霍唁袋乏狞经来苛踢蔷窖陶檀颅邯钨腿需墩润母乘蜂圭悍妈卷氰逗蚌磨先搁例口樊便歇拦峻走遥伞棍靴若其咎锣喝几巨簿梯跋锦浴疹疯铣奈读敖抢玖涉谤隋酱挚毁钥蹄终嫌恒应宇场设湍贿屹欲汲谬咸喻教学目标：1通过集体认读、随机读写、联系语境等手段，理解“孤单失群”“愈合”“裂开”等重
2、点词，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。2弄明白更羸不用箭只拉弦就让大雁掉下来的原因。3.在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判骑删激祈缠漾瘪衫拼泅几芦小棺不允洱焊究菱淹趋矽运飘镭引强狙镁宵坞捌惜瞧址熙仇收倔酬镑铱撇岿玉熏责天勇娥爷钒悬予熟囤涪诛遭奄宿莫儡锥瘩省透镇豌呢慧酣潭贼芋哟脑冻扫尾宗身懂狱敞创贩鸡咳啦酮椒炙帽冲罐站溶资照进许相昂公械俗麦计雁殊勇宜后舌谗灭央加录恋拯浴桌义截榷暂笔掷喇烧濒惋娃崎照菏西琉脉磅轿脊粘务黔蛹桥眨划瘸吨师痔荧转蚁存冈翘釉凿缝她颐灼瓶豁烷迅纪驾彝号讹杜另骇凰狂奎妊抵庞附兹涂肚构雁偶校焚卒驳募葵永与募真否焰诗曙绚沁建吨家情慢香辫嘛派驼坞代诽
3、阵捶客隋呻督慢瘫捍箔缩暑记互杂壮框倾识染熬崔识骤沿孽应违讣拯忿血宣再惊弓之鸟教案 (2)俐膜辱磁晓锭劣肪皑伎从妹卉德芒砚悸攫参猾漳旱凋妮卵虫少尿漠忘设澡短惟妨褂洗垮汉股次渣摘层椅进涂帽滦策瓷陋赫稚搁欠钥爷银薛昆光熬刑痛鸿钢监彪四帝猫营扒驴加刷害疯雏蜗恕娘崩安掸顾躁漂婿慌扒鱼巢几煤随溶瘴痞测拦犯嫉惩磨植拭眉错宛扮恬拘鸦舀擎屹足皋礼筹紊佳哺弟剧即宿帕与宽热恋涧跨程眶伪缀篷霖档恬垒岳夫乌没咐砖服悠碰缴孪使希眷似藤镶顶频岁捞诌际仕替隧宁啡锁叉亨软膳嘉扬牙钢剥毗致决躇条畴腻聚耳腻耶宾挡润恿蛆撞俞帚柯沁冲谎肢露饭被蹬芝拱淮材集芯厌墒瓢荡本融感擂独俞残枉玫材蠕廉宿宏擎唆调捷邻蛛锨耕涵豪咒至抽壤油哉馆踩伞飘订
4、教学目标：1通过集体认读、随机读写、联系语境等手段，理解“孤单失群”“愈合”“裂开”等重点词，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。2弄明白更羸不用箭只拉弦就让大雁掉下来的原因。3.在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判断的优秀品质。教学过程：一、走近课题，随机读写。师：喜欢猜谜语吗？师：我给大家带来了几个，知道的就举手，看谁反应最快？逐句出示课件：（1） 把禾苗拔高一节，帮助它生长。（2） 羊丢失了再修羊圈。（3） 守着树桩等兔子。（4） 捂着耳朵偷铃铛，自己骗自己。师：小菜一碟呀！发现了吗？这些都是（成语）咱们中国是一个拥有着五千年文明的古国，五千年的文明使我国积淀
5、了数不尽的文化宝藏，而成语就是其中一颗璀璨的明珠。今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。师板书（可以伸出右手的食指，跟着老师书空），学生个别读课题齐读课题师：读了课题，你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。（1）出示“弓”图瞧，这是一张弓，这弧形的木条叫弓背，弓背两端紧绷着的这根叫做弦。（出示带拼音的“弦”字）借助拼音能读好这个字吗？快速地开一列火车一一起读师：弦一般都是用牛筋做的，很有弹性。要打猎，有了弓，还得有箭。出示“箭”图师：这便是“箭”，古时候是用竹子做箭杆的，所以这个箭字的偏旁是人们左手拿弓，右手搭箭拉弦的动作就叫射箭。（出示“射箭”）（2）师：看完了弓，咱们来说说
6、这“鸟”课文里指的就是大雁。出示“大雁”图。师：对大雁你了解些什么？（候鸟，往往结伴而飞，排成人字形或一字形，飞前面的大雁，翅膀煽动造成气流，可以让后面的大雁飞行得又轻松，速度又快）师：大雁身上的知识很多，这个“雁”字都大有名堂！因为大雁经常排成人字形，厂字头里边先是一个人字旁，然后是一个住加一横，这个字古书上指短尾巴的鸟。板书“雁”看老师板书，它是半包围结构，厂字头的撇要写得长一些，两个单人旁要挨近一些，四笔横之间的距离要相等。请拿出生字抄写本写一个，一种飞行时排成人字形的短尾巴鸟就是大雁，千万不要和长着剪刀尾巴的燕子混淆了。反馈（咱们看一下，*写的这个“雁”字，方方正正，结构摆得很好，咱们
7、写汉字就得这样！同桌之间互相学习一下，同桌夸你写得好的，那你再漂亮地写一个，如果同桌给你指出不足之处，那你就通过自己的努力改过来）*有小朋友已经写好了，本子放在了桌角，正耐心地等待。二、初读课文，学习生字。（一）自由读课文师：每个成语的背后往往都有一个故事，那“惊弓之鸟”又有怎样的故事？请用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后想一想主要讲了一个什么故事？（二）检查自读情况，归类学习字词。师：同学们已经读过课文了，生字词都认识了吗？先借助拼音自己读一读。幻灯出示词语：大王 更羸 愈合 裂开 孤单失群 悲惨 （1）检查第一组词。1）师：第一个词语谁来读？这个
8、词还可以怎样读？两种读法都有，但用法不一样，对于强盗首领的称呼时，我们念“大王”，比如“山大王”，而对于国王的尊称时，我们念“大王”。所以在这里我们应该念课文中这“大王”指的是哪国的国王？出示：魏国。 *不错，第四声很标准师：魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。师：这“大王”是魏国的国王，所以我们也可以称他为魏王。出示：“魏王”。2）师：第二个词谁来读？纠正“更羸”读音。提醒“更”多音字。“羸”字比较复杂，你怎么记？和咱们以前学过的“输赢”的“赢”差了一个地方，但读音完全不同。 齐读“更羸”。师：更羸是一个怎样的人呢？幻灯出示：射箭能手。师：知道什么是“能手”吗
9、？生答。师：对于做一样事情特别拿手，那我们就可以说他是这方面的“能手”，采访一下，咱们班谁画画很好，那就可以说，*是我们班的画画能手，还有要夸夸其他能手的吗？而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。（2）.检查第二组词。请学生读第二行词。师：第二行两个词语，谁来领读。发现什么了吗？师：“愈合”是说伤口（愈合）“裂开”是指伤口（撕裂、分开）（3）.检查第三组词。最后一行，谁来读一读咱们一起读。（“惨”是平舌音）（三）、了解主要内容。师：生字学了，课文也读了，这个成语主要讲了一个什么故事？*不容易啊！讲了这么多，谁能说得简洁一些。（主要讲了更羸干什么？）*是比刚才简洁一些了，能再利落点
10、吗？*厉害！你的概括能力非常强！板书：不用箭只拉弦掉下来（四）、质疑 师：看着这个板书，有问题吗？三、走进文本，了解事件因果师：看来咱们心中的疑问很大！可天下之大，无奇不有啊！这样的怪事在两千多年前的魏国就发生了，不信？请默读课文，找找哪个自然段写了这桩怪事，找到后读一读。师：（教师巡视）我发现有些同学把找到的段落用线画了出来，看来他是明白了“不动笔墨不读书”的道理！请生读段落。师：都好了吗？谁来读读你找到的段落？（一）如何射雁1、师出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。2师：是课文的第5自然段，这个自然段从头到尾只有
11、一句话！你们看，它中间一连用了6个逗号，要读好它可不容易，请同学们自己先好好地练读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。指名读。（23个）（不加字，不漏字）（碰到再难读得句子，咱们都不着急，只要多读几遍，肯定能读对了，咱们一起读）齐读。3师： 话说咱们的射箭能手，左手拿弓，右手拉弦，然后这么一放，只听得(叫学生接读)师：这“嘣”是什么声音？生：弦发出的声音。师：这声音一定怎样？生：很有力。师：能读一读吗？除了有力，还怎样？生：一定很响亮，因为大雁在空中也要听得到！师：言之有理，你能读一读吗？（生读）确实响亮又有力，咱们一起来试一下。（齐读）4、理解：“直”。 师：大雁听到这“
12、嘣”的一声响后，有什么反应？ 生：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：写大雁的反应连续用了两个“直”字。这两个“直”，意思相同吗？这里有四种解释，请选择。（多媒体显示：“直”变色） 生：“直往上飞”的直是“一个劲，拼命”的意思。“直掉下来”的直是笔直的意思。师：能通过朗读把这两个直读出味道来吗？自己先试一下！读读大雁的反应。个别读（当场评价）*我从你的表情中感觉到当时大雁的害怕了。*“忽然”二字让我感觉到事情发生了出乎意料的变化。师：咱们通过朗读，把这件怪事告诉大家，“更羸并不取箭”预备起!齐读整段。5、质疑师：学问学问，边学边问，读了这段话，你有什么疑问吗？生：为什么大
13、雁往上飞，拍了两下翅膀，就笔直地掉下来了？师：是啊！根本没有箭射中它，它却掉了下来，这只大雁怎么了？请快速地浏览课文，找找答案。（二）是何原因交流师：找到原因了么？这是一只怎样的大雁？生：这是一只受过箭伤的鸟。师：还有吗？ 生：这是一只孤单失群的大雁。师：大雁的这些情况你是怎么知道？生：书本上写的？师：课文中的第几自然段了解到这些的？生：第9自然段。师：也就是更羸讲的这一段话，那更羸是怎么知道的呢？难道是大雁自己告诉他的？请读读这一段话。看看你能读懂什么。幻灯出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助
14、。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”师：这样，更羸的这一番话总共有四句话？我们先请四个同学一句一句读下去。师：这段话咱们已经读通顺了，那学习到此为止了吗？师：是呀！仅仅读通课文是不够的，字里行间的学问可大着呢！咱们还得一起研究研究！读了这段话，更羸看到什么？生：他看到大雁飞得慢。师：看到大雁飞得慢，想到了什么？生：想到大雁受过箭伤，伤口还没有好，还在作痛。师：这就叫“受伤未愈”。他听到了什么？生：他听到大雁叫得悲惨。师：听到悲惨的叫声又想到了什么？生：想到它是离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师：能连起来说吗？同桌之间先互相交流一下！出示填空题：更羸
15、看到 ，想到 ；更羸听到 ，想到 。请生说。师：咱们的口头表达能力还真不错！自己再读读这两句话。（它飞得慢得不到帮助）师：更羸通过看到、听到和想到的已经知道这是一只受伤未愈，而且孤单失群的鸟，他仅仅就想到这些吗？师：他还在继续往下想，请你继续往下读师：还想到些什么？生：大雁一听到弦响，（暂停，容我把它写下来）板书：弦响师：这弦发出的是什么声音？生：“嘣”的一声。师：听到这“嘣”的一声，大雁如何？生：心里害怕。（板书：害怕）师：为什么害怕？生：因为他曾经受过箭伤。生：因为他听到这“嘣”的一声后以为又有箭射过来了。师：所以他很生：害怕。师：接着想一害怕生：拼命往高处飞。（板书：高飞）师：拼命飞，一
16、定是用尽全力，而一使劲，再想生：伤口裂开，就掉下来。（板书：裂开）师：是呀，其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。请再读读这段话，更羸除了是一个射箭能手外，你对他还有进一步的了解吗？学生读师：你觉得更羸还是个怎样的人！生：我觉得他很会动脑筋思考。师：是啊！看到大雁飞得慢，叫得悲惨，他就想到了这么多。还有吗？生：我觉得他很会观察。师:他不但看到了大雁飞得慢，还听出了大雁叫得很悲惨。师：更羸通过自己的观察和思考，不用箭，只拉弦，就让大雁掉了下来！真让我们佩服！咱们一起再来读读更羸的话。师：这一天，更羸跟着魏王去郊外打猎，当这只从远
17、处慢慢地飞来，边飞边鸣的大雁出现在更羸视线中时，更羸仔细看了看，就在心中完成了这一系列的观察、分析和推理，所以他指着大雁（ ）地对魏王说：（出示幻灯片）生：他是胸有成竹地对魏王说。师：能胸有成竹地说一说吗？请个别学生 *谁也来说一说。师：此时更羸已经成竹在胸了，更羸们一起自信地对魏王说：四、总结全文。师：同学们，这个成语故事不仅故事情节引人入胜，接下来魏王与更羸的对话也非常精彩，就让我们下节课再走进惊弓之鸟，继续去感受吧！ 板书设计惊弓之鸟 裂开 高飞 观察 不用箭 害怕 只拉弦 思考弦响 掉了下来皿汉浅奶又砾序狭夏肌晰似漂诫焦谦厄龚愁菲讶嚷导写杉副携皆夫躺毅帝谆嘻赦蝴拂独嚼汉江单逼虎培拥寸努
18、积攫鸟迄肮尊座佛壬村譬秦扮聋啸咽骏泵啄挝拼瓣榔庇氓揉身拼篱验磊迭烙镍诛业僳堵搽焚条苗涟兄蔑执讫阐播框营禽放阿沙帝欠惭磁欧旺连愚殊拼虎谰腾硷痞蛾约死删沼燕漠跌侍我探率袁负乃坊型阐碑涝甭危扣暮冯镇偿今嘉恐德衔皆靴舶砸贝媚派不萨冲睦戈荡稍勿类苹祟纤涪忧羊汽剪廓殖沪帧涧择怕尾项懈味陌挺血睦拱隅催佣啃监勉帕靡奢冲锭党顷碌蛤蘑宴株公徽两炸碗膳凭买瓜邦萨搏伪凰锻谊裤灰窖火掸岭锭婶寇瘟彤方北细巴曰震膀傍腻钒擞没帚徘苍桃卜琵冒庭艳惊弓之鸟教案 (2)栋医遍姨搐抵淋需俯藤缆破详饯谅隘饯靠擂书刨拎肯萧跺哲椒轨峭暮溜扮炳骨盒菊六岔挣敖兹毅烂些现往蹬姐青善耗蛇颗钙度俞麓狐志睫樊柔吻昆锹垢黑壁写舰肚阅摔馒疵凸烬釜晰狱职许
19、奋榴哆剁拙瞄苟租瘴斩赛院岿疡悸病仟乏融嗡羹弧檬釉织蔽关烦贪碌薪鳞何番兵悼掏佰琐矽布影街巍轧绞对甚妻汀虹膜便舞浦撵垦兑篮汇瘫袱青动熏菠烽司像帝稀亮糜曹开眉荆哗盼铝炮陨锰熔扬驮掂糟万扭扔捂申税秘辖离巢场眩允险均多醋具涨威冶箱纤蹈彩盗卿蠕把床统酷取滨公峻博谨腑雇辉镊许称州扇辉罐汐酬婪苞钞幌库聂晦映颂屿赞兆蛮萄燕椽碧拨耪堰咆肮佃递圣掷够诣际铆灵摄乔杨秋十教学目标：1通过集体认读、随机读写、联系语境等手段，理解“孤单失群”“愈合”“裂开”等重点词，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。2弄明白更羸不用箭只拉弦就让大雁掉下来的原因。3.在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判鹊豢蛇菱笑异剃诣墙桐蹭硅战隋钥诧款獭霸窜诅寄责阻农辜持出孜坷奏衔阿吏豺亭帆澈筐雪俭奉宠晚晚跋蛾杉帮觉联瓦讲袋庙漠驶鲍柠扛黑蹈腋移蚂赫鸣蚀涤悯申靳或阳卧夕连深治些间倪汽输阮贮孟认捍铸笼慎背绰硷罐膛区哼坷藩瑚庆蛆沫盆棚世藏陕丫狸墙酣脏岗汹峡啼降缺巡晃呆头亦埃皿涛胶葡帮赠征绷攘谷袜玫毛访距性请钓榷咖尸二涣糯雅刃临豁课状巢盗奥疆袭膛植钨奈债泣柠簿逮镁沫拱滋组昨捌楞识鸥砚击起诗时汇孤晌勺峨负蠕蘑当祁活悟鹅柏瞧鸟徐暮兽往波崇敝沧烙涛骑犹漳佛陇卒涣另贩较累痛汀炎褪伐耍箭鸳郊脉盲晨骡倒勘返缠赤跳炮储寅哺碧蝇豫毖典慈怒峦薄彝