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1、 认识线段 秦松菊教学目标： 1使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段。2使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单的多边形中的线段的条数，学会用直尺画线段。3.使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解线段的特征。教学难点：寻找生活中的线段，数线段 。教学准备：每个学生一张长方形的白纸（用来画线段和折线段），每个学生一根毛线（长度任意）。教学过程：一、创设情境，揭示课题。谈话：今天，森林里真热闹。是什么事让我们可爱的小动物们一大早就急匆匆地，要奔到哪里去？就连平时最懒的小熊也不甘落后
2、。噢！原来今天狮子王要举行一次跳远比赛。连狮子王都出动了，我们的小动物们又怎能不出动呢？来到比赛场地，只见三位运动员乌龟、兔子、青蛙早就准备好了。只听狮子王一声令下，预备，跳。三位运动员用足力气往前一跳。提问：小裁判们，谁跳得最远，谁跳得最近呢？为什么？指名回答。揭示课题：那么，今天我们就来学习藏在那场比赛中的知识“认识线段”。线段到底是怎样的？它又有怎样的特点呢？而在我们今天的学习比赛中，谁又学得最好？谁学得最差呢?坐端正，多举手，你就能学得最好。二、思索探究，交流共享。 1变曲为“直”，初步认识线段 （1）师：每个小朋友的桌子上都有一根弯弯的毛线，（点击毛线）现在你能想办法把它变直吗？（点
3、击箭头） （2）请生汇报演示：你是怎样做的？（用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。）（师演示后点击直线） 师：请小朋友们思考一下，（指两根线）这根毛线拉紧前后形状发生了什么变化？ （3）课件出示：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）读这句话，提问：a这句话告诉我们，什么时候这条毛线可以看作是一条线段？（拉直时）所以直是线段的一个重要特征。板书：直的b“两手之间的一段”指的是哪一段？是从哪到哪呢？指名上前指一指。（是从一只手捏住的一端到另一只手捏住的一端。） （4）而我们两手所捏住的毛线的两头，（师指着图）在数学上叫做线段的端点，（板书：端点）线段有几个端点？（板书：两个）先指名上前指，再
4、同桌互指对方线段的端点。师：两个端点是线段的又一个重要的特征，因为这两点决定了线段的长短。你看老师的两手拉在这儿，线段是这么长的，拉在这儿，线段是这么短的。（教师用手拉毛线演示两个端点决定线段的长短。）（5）师：现在你知道了线段有哪些特点？（线段是直的，有两个端点。）（完成板书）这是线段的两个重要的特征，缺一不可。 （6）比较发现师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，如果竖着摆、斜着摆，（师演示）引导学生思考：它还是线段吗？为什么？如果两手松开，现在它还是线段吗？为什么？（通过活动，让学生体会：原来线段可以横着摆、竖着摆、斜着摆。但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。） （7）而且线段还可以
5、用这样的图形表示“| |”（点击）问：它符合“直”这个特点吗？它的两个端点又在哪呢？（上前指并点击）这两个短短的竖线就表示线段的两个端点。） （8）练习 ： 想想做做第题小朋友们已经认识了线段，你能根据线段的两个特征来判断吗？追问：为什么是线段（不是线段）？做完这题，你明白了线段具有什么特征？（齐读） 2.找线段谈话：刚才我们已经认识了“线段”这个新朋友，其实呀，在我们的生活中有好多的线段。a.师示范：比如一把直尺，它的这条边也可以看成是一条线段。首先它直不直？其次，它的两个端点在哪呢？（指名指）我们可以感觉到它的存在。还有哪一条边也可以看成是线段？它的端点呢？b.师：你还能在书上、课桌上、黑
6、板上找到直的，且有两个端点的线段吗？ 指名生逐个找，师逐个出示。 （2）有兴趣的小朋友可以课后再找一找生活中的线段。3折线段（1）谈话：刚刚我们在生活中找了线段，线段还可以用一张纸折出来呢！拿出一张长方形的纸，像老师一样对折再打开，你看到了什么？（折痕）（师在纸上画出折痕）这样的一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？彩笔画出端点。（2）现在请女生折一条比这条折痕短的线段，男生折一条比这条折痕长的线段。（上前展示，师帮其涂色）（3）小结：通过刚才的折纸，我们证明了原来线段是有 长 有 短 的。（板书：有长有短）4.画线段师：小朋友们已经会找线段、折线段，小朋友还想不想画
7、线段？提问：（1）你们画的线段必须要怎样呀？（生：直直的，有两个端点）（2）你们是用什么工具来画线段的？（直尺、笔）（3）那如果没带直尺，怎么办呢？（也可沿着书、文具盒、铅笔的边画）。因为它们的边都是直直的。当然是用直尺画出的线段最漂亮。可以横着、竖着或斜着。（独立画，后与同桌交流画法。）先展示错误的画法，再指名说正确的画法。 （4）全班交流：你是怎样画线段的？还有不同的画法吗？介绍线段的画法有三种：a.先画两个点，再来连一连；b.先画一条直线，再点两个端点；c.先画一个点，再由这点引出一条线，最后点上另一点。这三种画法都可以，你喜欢怎么画就怎么画，只要你画出来的线是直直的，有两个端点那就是线
8、段了。请小朋友欣赏你的同桌画的线段，如果他画得很好，就竖起大拇指表扬他，如果有画的不太对的地方，也请给他指出来，让他再画一次。三、反馈完善聪明的小朋友们，狮子王邀请我们到它的“智慧宫”里闯一闯。1数线段（第2题）谈话：其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。下面图形各由几条线段围成？全部回答好。 （1）（师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里，（再指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？ 讲述：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。15DIC患者外周血涂片中可出现裂体细胞。( ) （2）师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，
9、你发现了什么？几边形就是由几条线段围成的。 2.连线段（第3题）体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。 刚才我们画了线段，如果给你两个点，你能连接这两点画一条线段吗？3下列各项关于资产组认定及减值处理的表述中，正确的有( )。讨论：连接这两点能画出另一条不同的线段吗？贷：贷款 9 000万元 明确：连接两点只能画一条线段。（读）（第4题） 师：“每两点之间画
10、一条线段”是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元； 学生独立练习，集体讲评。 （第5题） （1）猜一猜你能画出几条线段？画一画。 （2）点击4条线段后，渗透“每两点之间画一条线段”。 3谁是小小研究员（全课总结）资本公积其他资本公积(股份转换权)540万元四、综合练习，激发兴趣。我们都知道在这次的跳远中，小兔是第一名，而乌龟则是成绩最差的。于是在比赛过后乌龟想去小兔家向它学习一下跳远的经验。从乌龟家到小兔家有这样三条路，你认为乌龟应该选择哪一条路呢？(1)1月1日，我公司与境内子公司丁公司签订租赁协议，将我公司一栋办公楼出租
11、给丁公司，租赁期开始日为协议签订日，年租金为85万元，租赁期为10 年。丁公司将租赁的资产作为其办公楼。我公司将该栋出租办公楼作为投资性房地产核算，并按公允价值进行后续计量。该办公楼租赁期开始目的公允价值为1 660万元，201年12月31日的公允价值为1 750万元。该办公楼于200年6月30日达到预定可使用状态并交付使用，其建造成本为1 500万元，预计使用年限为20年，预计净残值为零。我公司对所有固定资产按年限平均法计提折旧。是的，其实在两点之间，大家选择的是一条线段，它就是通往小兔家最短的路线。小乌龟高高兴兴地去向小兔学习去了。我们平时也应该向表现好的同学学习，好同学也要主动帮助学习有困难的同学。B纤溶系统被激活 E凝血系统活性小于纤溶系统活性五、课后作业：1() DIC属于基本病理过程。如果有五个点，连接每两点画一条线段，能画几条？题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。