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1、优化计算教学，提升计算能力摘要：在小学数学教学过程中，计算是一项非常关键的内容。计算教学是一项复杂的、长期的教学内容，对于计算教学的优化，是抓住数学教学重难点的重要表达，也是提升学生数学计算能力的关键载体。今后的数学教学中，教师应该关注计算教学的优化策略，通过多方努力，来切实提升学生的计算能力。关键词：小学数学;计算教学;计算能力中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132202106-0144-01DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.06.138在小学数学教学中，计算可以说是无处
2、不在的。小学生的数学成绩很大一局部是取决于小学生的计算能力。但是在教学实践中我们可以发现，学生的计算常常存在着很多的问题，比方马虎出错、计算技能掌握缺乏等等。为此，我们需要进一步优化计算教学，以提升学生的计算能力。一、小学数学计算教学的重要意义计算教学是小学数学教学过程中的重中之重，是数学的根本构成内容。计算教学能够使学生掌握根底知识和根本技能，同时也能够在一定程度上提升学生的数学思维能力。经常进行计算，学生思维活泼，头脑中的神经元链接更加紧密，注意力和记忆力也能够得到锻炼，思维逻辑和理解能力也同样会变得灵敏。而且，计算教学能够使学生掌握生活中的技能，使学生在生活中灵活运用。二、小学数学计算教
3、学的优化策略为了提升学生的数学计算效率，教师需要优化计算教学，展开情境教学，以良好的情境激发学生计算的兴趣，鼓励多样化算法，培养学生创新思维，呈现计算中的错误，加深学生印象，使学生养成良好的计算习惯，并提高学生的计算能力。一展开情境教学，以良好的情境激发学生计算的兴趣?义务教育数学课程标准?中明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学“让学生在生动具体的情境中学习数学。小学生活泼好动，喜欢游戏，喜欢动手操作，热爱生活。为了激发学生的计算兴趣，教师应该展开情境教学，为学生创设情境，如创设生活化的情境、游戏化的情境、操作化的情境、悬念式的情境、开放性和探索性情境等等，这样一来，学生处于特定的情境
4、之中，学习的乐趣就会比较浓厚，对计算技能的掌握也会更加轻松。二鼓励多样化算法，培养学生创新思维?课程标准?提出“算法多样化，就是要关注学生思维能力的培养。数学学习过程中，有很多的计算方法，只要学生能够真正熟悉和了解了根底的技能与数学学习内容，就可以至少得出一种算法。在学生完成计算之后，教师可以鼓励学生积极发散思维，讨论交流，发现更多的方法。如此一来，学生不仅能够加深对于学习内容的印象，还能够创新思维，优化比较计算策略，通过比较辨析，让学生从外表的“同中悟出实质的“异来，从而加深了对概念的认识和理解。这也给学生创设了时机，提高了他们思维的能力，让学生主动地探索知识，并在探索中不断充实完善原有的认
5、识结构。三呈现计算中的错误，加深学生印象在计算过程中，错误可以说是最普遍的，尤其是一些相比照较复杂的计算题，或者是一些知识点容易混淆的计算题，更是非常容易出错的地方。一些教师对于这些错题十分头疼，认为这些错误反映了学生在学习过程中根底知识不扎实，因此教师和学生都非常焦虑。其实，计算中的错误是在所难免的，我们要以平常心看待，甚至要凸显、呈现计算中的错误，因为这些错误是非常珍贵的资源。教师可以让学生收集错题，改正錯误，分析原因，并为学生出一些类似的题目加以稳固，从而加深学生的印象。如在教学?整十数减两位数?的退位减法的笔算时，刚开始很多学生都出现了错误，有的没有进位，有的数位没有对齐，有的从十位开
6、始计算，这些错误非常普遍。为了加深学生的印象，提升学生的计算能力，我将学生错误最集中、最多的局部利用投影展现出来，然后引导学生分析、交流，看看错在哪里。在这一过程中，学生积极性高涨，用一个更高的视角来观察和评判，使他们能够更好地发现错误，更迅速地改正错误，同时也能够形成更深刻的印象。四养成良好的计算习惯，提高学生计算能力在多年的教学过程中我发现，学生计算能力的上下，很大程度上受计算习惯的影响。因为只有具备良好的计算习惯，认真审题，积极思考，书写规整，条理清晰，认真检查，才能躲避在计算过程中可能会出现的一个又一个的过失。为此，教师应该训练学生良好的计算习惯，严格要求学生遵守计算的规那么和顺序，积
7、极做好计算习惯的养成工作。具体而言，要做到以下几点：第一，认真审题，仔细阅读每一个数字，每一个符号，认真抄写数字和符号，只有看清每一个数字和符号，才能防止马虎带来的计算失误;第二，在拿到题目之后不要急于计算，而是审题后确认思路，纵观全题，有一个大致的解题思路;第三，计算过程中要一步一步地计算，书写要标准无误，数字、小数点、运算符号要写对;第四，计算题做完之后，积极进行检查和验算，及时发现错误，及时加以改正。学生计算习惯的培养并不是一朝一夕的，而是循序渐进、长期积累的。为此，教师应该做好“打持久战的准备，要时刻提醒学生，坚持不懈，一抓到底。参考文献：【1】陈玲玲.小学数学计算教学基于核心素养的研究J.文理导航下旬，20211.【2】王丽.新课改背景下小学数学计算教学提升策略探析J.中华少年，20212.责任编辑胡雅君