《依托问题墙 培养小学生的质疑能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《依托问题墙 培养小学生的质疑能力.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、依托问题墙 培养小学生的质疑能力摘要：为了纠正课堂中种種无效质疑的现象，笔者根据第一学段学生的年龄、心理特点，运用问题墙贴的方法，采用创设外部环境，课前指导、课中聚焦、课后延伸的措施，激发学生内部驱动力，培养学生的问题意识，提高学生的质疑问题、敢于提出难题的能力，使质疑渐渐成为学生的一种学习习惯，从而学会主动学习，获得终生受用的自学能力。关键词：小学语文；第一学段；问题墙；质疑能力中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1992-7711202110-019-1所谓问题墙，是指依据第一学段孩子年龄、心理的特点，在教室中专门开辟一处用于展示学生在质疑中产生的问题的墙面。它将学生的质疑以直观的
2、形式呈现，以开放的姿态接纳，以思维的碰撞驱动，以动态的过程再现。既能展示学生个性化的学习中产生的疑难，又能促进学生互相间的交流讨论，培养探究互助的精神。问题墙具有极强的“代谢能力，它演绎了疑点产生、消释、再生、相融的全过程。一、问题墙的设计意图1.问题墙让质疑成为一种习惯由于受传统教学的影响，小学生往往不敢问、不爱问、不会问，缺乏自信。在教室中，设立一面专门的问题墙，送给学生，这是一块属于他们的质疑天地，让他们怎么想就怎么问，一有问题就可以自由地贴在问题墙上。2.问题墙发现学生学习的真起点课堂教学的起点是根据学生的学习起点确定的。把握学生学习的起点，了解学生已经具备了哪些生活经验和知识，哪些知
3、识学生自己就可以学会，哪些知识是需要老师点拨才能获取的等，才能在教学中有的放矢，以学定教，找准课堂教学起点。而问题墙就充分起到了让教师发现学生学习真起点的作用。3.问题墙给每个学生展示个性的空间问题墙是一个完全开放的平台，不受时间空间的限制，谁都可以去贴，什么时候都能贴，你可以留名，也可以不留名，既符合了第一学段的孩子爱表现，爱展示自己想法的年龄特点，又充分地尊重每个学生。二、问题墙外部环境的创设兴趣是儿童入门的先导。第一学段的孩子以直观思维为主，喜欢活泼有趣、色彩丰富的事物，因此，要引导学生质疑，创设一个有趣漂亮、色彩丰富、属于自己的学习问题墙环境至关重要。1.名言故事引入激发质疑兴趣第一学
4、段的孩子都爱听故事，爱问为什么。名人无疑对孩子是有积极的影响的。设计问题墙之始，笔者就给他们讲名人故事：爱迪生、瓦特、少年李四光的故事等。孩子们都听得津津有味，我趁热打铁，告诉孩子爱提问、爱思考是这些名人成功的根底，会提问是一个人聪明的充分表达，你想成为和他们一样的人，首先得学会提问。老师把这些名人的画像和故事上墙，引导学生以名人为典范，以疑为乐。教室墙壁上再贴上一些名人名言，让孩子天天读一读，质疑的概念就日益根深蒂固。2.一墙一树增色营造质疑环境要引导孩子去质疑，就必须首先要让孩子对提问有兴趣，产生问的欲望。所以在环境布置中设计一些符合低段年龄特点的形式，是比较有效的途径。笔者在教室后面开辟
5、了一面墙，作为问题墙。上面贴着一棵大树，作为问题树，上面贴着一句话：今天你问了吗？再发给每个孩子一些绿油油的叶子，让他们把问题写在叶子上，然后贴在树上。孩子的问题越多，问题树就越有生命力。当一个问题解决了，绿叶落下，你就可以再写一些问题上去，让问题树继续富有蓬勃的生命力。渐渐的，每天给问题树添绿色，是他们乐此不疲的事情，问题树每天枝叶繁茂，而孩子的质疑习惯日益养成。3.繁花繁星耀眼添加质疑动力谁把问题解决了，树上就会为他开出一朵智慧花，一朵朵火红的智慧花是对孩子们充分地赞许。孩子们围在问题树下寻找自己的花，那兴奋的笑脸，那发自内心的骄傲，是质疑最大的动力。在问题墙的旁边，再设立一个智慧角，上面
6、贴着智慧星，一朵花换一颗星，这样就能给孩子的质疑问难添加持续的动力。三、依托问题墙培养学生质疑能力的策略1.问前指导引导学生有疑善质第一学段的孩子，有了质疑的兴趣，往往不知如何质疑，或者是眉毛胡子一把抓，这就需要教师对学生质疑方法进行初步的指导。句子是构篇的根底，以重点语句为切入点，不仅可以帮助学生深刻理解课文内容，感悟语言的艺术性。如教学二上?火红的枫叶?这篇课文，教师引导学生围绕“我在枫叶林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。这一句，提出了“什么样的枫叶是火红火红的？“我找枫叶为什么要在枫叶林里走来走去？“我最后有没有找到火红火红的枫叶？我找这个枫叶有什么用？等等值得同学们去探讨的文体，
7、也可以促进同学们进一步理解课文内容。2.课中聚焦引导学生做好质疑的加减法当学生养成质疑的习惯时，每天问题树上会冒出各种各样问题来。例如：在上?蚕姑娘?一课时，孩子们在问题墙上一共贴出二十个问题。例如：“蚕姑娘是什么？“蚕床是什么呢？“为什么蚕姑娘经常换衣服呢？等等。孩子们读着同伴的问题，兴奋地跑到同学身边，为他们一一解答。一个疑问解除了，就可以撤下这片问题叶，开出一朵智慧花。问题墙，让孩子学会追问，每一堂课的结束都是崭新的开始。古人云：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟。“一梢红杏出低墙，第一学段教室中问题墙上那一个个质疑，如同是那一梢梢怒放的红杏，散发着沁人的清香，给课堂带来了满园的春意，给孩子未来的学习之路带来蓬勃的生机。参考文献【1】张子科.重视学生质疑能力的培养.读与写上，下旬，202109.【2】王秀君.有效追问，成就课堂精彩瞬间.课程教育研究，202104.