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1、北京育才学校大兴分校课题:认识钟表授课教师：龚聪 授课时间:12月29日授课班级:一年级(4)班授课课时:第 1课时一、指导思想与理论依据：数学课程标准中指出“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心里特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。”吴正宪老师也明确指出了要“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念。所以本节课的教学要在着眼学生基本知识和技能的同时，更要关注学生情感态度的体验。应将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动中，充分利用学生已有的经验，制作模拟现实生活中运动着的钟表的课件，让学生在现实情境中展开数学学习，使教
2、学更有效、更有价值。二、教学背景分析：（一）教材说明：本课是人教版教材一年级上册第七单元认识钟表中的内容，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间，可以帮助他们正常的生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。“认识钟表”是新课程改革后新增加的一个教学内容，包括认识钟面、认识整时等。本节课主要是学生结合生活经验认识钟面、会看整时。教材注重从学生的生活实际出发，让学生在具体的生活情境中学习新的数学知识。（二）学情分析：本节课是学生在小学阶段初步认识钟表的过程，通过课前调查，不少学生在幼儿园已经认识了钟表，可以说学生有了
3、一定的知识基础，知道钟面上有数和指针，但指针具体叫什么名字不是很清楚，有一部分同学认识整时。因此本节课就要针对学生的这些认知不足，让学生通过跟老师制作简单钟面的过程，首先了解钟面的构造，并初步感受时针、分针之间的关系，既为认识整时做好准备，也为后续对时间的学习积累了经验。（三）教学方式与教学手段：（1）情景教学法：本节课一开课就创设猜一猜的教学情境，让学生猜谜语，由此吸引住了学生的注意力。（2）多媒体教学法： 本节课充分利用多媒体来辅助教学。钟表分针、时针的自我介绍，钟表的转动，小明的一天等等，通过生动形象的课件展示，孩子们既感兴趣又容易理解。（3）小组合作探究法：在认识整时时，小组之间探讨自
4、己观察的结果。通过2人一小组的讨论、探究，学生就能够很快找出它们分别表示的是几时。（四）技术准备：黑板、板书、课件、多媒体、教具、学具（五）前期教学状况、问题、对策等研究说明：前期调查对学生的调查结果表明孩子们都见过钟表，而且知道钟表中有数和指针。班里学生关于钟表知识掌握的参差不齐，部分学生已经认识整时，根据学生的实际情况，同过小组讨论等方式共同进步，让有基础的孩子帮助其他孩子的同时打牢自己的知识点。三、教学目标与重点、难点设计：知识与技能目标：结合生活经验，了解钟表，认识时针和分针，会认读整时，尝试记录整时。过程与方法目标：学生在经历制作钟表、认整时、记录整时的过程中，培养学生观察比较的能力
5、，并尝试用简洁的语言表达自己的想法。情感、态度价值观目标：培养学生初步的时间观念，初步养成珍惜时间，遵守时间的好习惯。教学重点：认识钟面及整时、记录整时。教学难点：认识整时、记录整时。教师活动学生活动设计意图时间一、情境引入1猜谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你仔细听，认真看。滴答滴答，滴答滴答我有一个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，但它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2.你在哪儿见过钟表呢？老师这儿也有很多样式的钟表，我们来一起看看，有这样的电子表，还有同学们喜欢的卡通样式的钟表。 3.钟表有什么作用呢？4.同学们，钟表对我们的学习生活有这么大的作用，今
6、天我们就来认识这个好朋友。（板书：认识钟表）二、探究学习，认识钟表师：我们每个人的桌子上都放着小钟表，他们不仅有可爱的外表，而且钟面上还有很多的知识呢。 1、 初步认识钟面：（1）看一看、说一说：师：拿出钟表，仔细观察，想一想，你们能发现什么？谁来说一说。师：同学们观察的真仔细，小点的名字叫做刻度。 师：出示未完成的的钟面，我们一起制作钟表。师：刚刚同学发现了数，老师把这些数写到了钟面上，请同学们一起按照从小到大的顺序读一读。师：有的同学还发现了两个指针，我们来听听他们的自我介绍吧。（谁听清它是怎样说的，你能说说吗？）师：老师这儿也有两个指针，请同学们帮助我区分哪一个是时针，哪一个是分针？现在
7、也把它们放到我们的钟表上。（2）认识时针和分针是怎样转动的：师：钟表是怎样转动的呢？谁想上来有你的手做一个钟表转动的动作。 电脑演示：第一遍全体学生伸出右手食指根据演示一起转动。第二遍观察，看看还能发现什么？师总结：分针转得快，时针转得慢。分针转一圈，时针才走一格。师：我们来看一首儿歌指针兄弟2、认识整时师：同学们已经初步认识了钟表，你们知道钟表是怎样表示时间的么，我们一起来学习。师：请同学们看看刚刚我们组装好的这个钟表，你知道它表示的是什么时间吗? 师：对。是7点，但这是我们生活中的语言，在数学中我们读作：7时。大家一起读一遍。师：想一想，早上7时，你在做什么呢？ 师：老师又给同学们带来了3
8、个钟面，（教具钟，3时，6时，9时）请前后同学为一组，讨论这三个钟面分别表示的是几时？师：（3时），你能说说是几时吗？为什么？师：（6时）这个钟面是几时，你能说说原因吗？师：（9时）这个钟面是几时，你能说说原因吗？师：我们刚刚认识了（生说3时、6时、9时），我们把这样的时刻叫做整时。当它们表示整时的时候，它们的分针和时针有什么相同点和不同点呢？师：用自己的话总结认识钟表的方法。师：总结，分针指向12的时候，时针指向几就是几时。3、游戏师：同学们说的都真好，都是会总结的好孩子。我们一起来玩儿个小游戏好吗？首先，我说整时，你们拨。（8时，12时），当拨12时的时候，让学法观察分针和时针发生了什么现
9、象？其次，请同学上来用制作的钟表拨一个自己喜欢的整时，下面的同学来猜他拨的是几时，并说说自己在那个时刻在做什么？师：恭喜同学们，都成为了游戏小勇士。下课到老师这儿来盖勇士小印章。4、整时的记录方法：师：我们都认识了整时，但如何来记录整时呢。我们来看刚刚哪位通学拨的整时。（最后同学拨的是几时，就记录那个整时如7时）一种是汉字表示法，我们要请汉字来帮忙 ，写作7时，请3位同学到黑板上将其他3个钟面的时间用汉字计时法记录下来，其他同学在学习单上记录。第二种我们可以用7:00来表示（先写7，然后写两个圆点，再写00），你们见过吗，在哪儿见过？师:这种叫电子计时法。请3位同学到黑板上将另外3个钟面的时间
10、用电子计时法记录下来，其他同学在学习单上记录。师：小明听说同学学习了钟表，现在要跟我们来分享他一天的时间安排呢。师：请看屏幕，现在是几时，小明在干什么？师，小明9时在看书，他准备看一小时的书后去做操，请问小明做操的时间时几时？ 师：同学们你们发现没有，两幅图都是9时，但是小明做的事情却是不一样的。为什么？ 师：你说的真好，我们刚刚观察钟表，时针一天转几圈？师:那请你们猜猜，一天除了9时有两个，其他整时有几个呢？师：同学们，小明是个好孩子，合理安排作息时间。我们要向他学习。三、在练习中巩固认识整时师：出示森林运动会，小猴子来到会场，大门却关的紧紧的，学生根据钟表表示的时刻判断哪只小动物说的对？师
11、：小公鸡来的早早的，它说自己才是8时来的，请同学根据钟表表示的时刻来判断小公鸡说的话是否正确？四课堂总结师：同学们今天我们学习了认识钟表，你能谈谈你有什么收获吗？师：同学们都有了自己的收获，希望同学们能够养成珍惜时间，遵守时间，合理安排时间的好习惯。五、拓展欣赏师：古代没有钟表怎么来计时呢，古人发明了日晷，利用太阳照射的影子来计时，但晚上没有太阳怎么办，聪明的古人发明了铜漏壶来计时，一直到几天，人们发明了钟表，记录时间越来越精确，让我们的生活也越来越便利。生：喜欢生：闹钟生：钟表生：家里生：教室里生：叫我起床生：看时间生：告诉我们什么时候睡觉生：拿出小钟表生：有数生：有1-12的数生：有小点生
12、：有两个指针生：有时针、分针.生：1、2、3、4、 5、 612。生：我的身体又细又长我叫分针，我的身体又短又粗，我叫时针。生：蓝色是分针，因为他又长又细。红色的是时针，因为它又短又粗。生：做钟表转动的动作生：一起跟着电脑演示做钟表转动的动作生：分针转一圈，时针转一格。生：分针转的快生：时针转的慢。生：7点生：7时生：3时，分针指向12，时针指向3就是3时。生：6时，分针指向12，时针指向6就是6时。生：9时，分针指向12，时针指向9就是9时。生：相同点：分针指向的都是12，不同点：时针都是指向不同的数。生：分针指向12的时候，时针指向哪个数就是几时。生：拿出小钟表拨整时。（8时、 12时）生
13、：分针和时针都指向了12生：分针和时针重叠了生：拨任意的整时生：根据认识整时的方法来说哪位同学拨的是几时，并根据自己的生活实际来说自己此时在干什么？生：用汉字计时法记录3时、6时、9时生：妈妈的手机上生：电子表上生：电视上生：电脑上生：现在是7时，小明在刷牙。生：现在是9时，小明在看书。生：10时生：现在是12时,小明在吃饭生:现在是6时，小明在看电视生：现在是9时，小明子在刷牙。生：一个是上午的9时，一个是晚上的9时。生2圈。生：也是2个生:8时过一点，小猴子来晚了生：不正确，因为分针还没指向12呢。生：钟表有12个数字，一根长而细的是分针，一根短而粗的是时针，还知道了，认识整时的方法，还学
14、会了用文字和电子计时法来记录整时等等抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。通过回想在哪儿见过钟表，让学生产生了对数学知识的亲切感，能够感受现实生活和数学密切相联。 认钟面”这一环节中，同学们直观地接触到钟面，观察钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流。在制作钟表的过程中，学生能更清楚的了解中缅都有什么，能更具体的了解它们各自的特点。充分体现学生的主体作用，通过自己的探索，发现规律。通过朗朗上口的儿歌形式，将时针和分针的特点，表现出来，学生们更乐于接受和掌握。规范数学语言。通过启发，让学生自主观察发现整时的
15、时候时针和分针的位置特点，让学生自己归纳总结出看整时的方法。通过动手拨整时，锻炼孩子的动手操作能力，同时巩固孩子掌握认识整时的方法。通过课堂书写，及时反馈孩子记录整时的掌握情况。教学电子表的整时写法，丰富学生的数学视野，感受数学与生活密切相连。10、系统的可靠性一般是用 来描述。通过钟表的转动，体会经过时间A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统答案 C2裂体细胞（schistocyte）营业收入调整金额=-42+1000-600=358（万元）。通过小明的一天，学会合理安排作息时间。资料（4）甲公司的会计处理不正确。201年度，丙公司按其净资产账面价值计算实现的净利润为l 200万
16、元，其中，1至6月份实现净利润500万元；无其他所有者权益变动事项。我公司在本交易中发行l 000万股股份后，发行在外的股份总数为l5 000万股，每股面值为l元。6内皮细胞受损，启动内源性凝血途径是通过活化打破学生的思维定式，不要认为本节课讲的是整时，就一定都是整时，要全面考虑问题。初步体会时间是动态变化的过程，根据小猴子的例子，明白要遵守时间。教师活动学生活动设计意图实验室检查：血WBC40000/mm3，N90，PaO250mmHg，SaO260。血胆红素11mg，黄疸指数60单位，TFT（+），GPT155单位（赖氏法），凡登白反应直接阳性。NPN70mg，CO2CP35Vol，血清钠
17、130mEq/L，血清钾5.5mEq/L，血清钙4mEq/L。尿胆红质（+），尿胆素（），尿胆原（）。凝血酶原时间36秒（正常对照13秒），血小板4万/mm3，纤维蛋白原100mg，凝血酶时间27秒，3P（+），乙醇胶实验（+），优球蛋白溶解时间100分钟。时间答案 C整时认识钟表板书设计： 3时9时6时制作钟表模型 （1）7时 3时 6时 9时 （2）7:00 3:00 6:00 9:00学习效果评价设计：采取的主要形式是观察，活动测验以观察学生课堂上的表现为主，在观察钟表以及钟表转动时，学生认真完成，积极举手发言。思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解，说明孩子的学习习惯和学习
18、态度好。通过动手拨整时的游戏活动，孩子能积极动手操作，快速准确的拨出老师要求的整时，说明孩子本节课的学习有效果，达到了预期的教学目标。教学反思：1、在动态演示中认识整时，感受分针和时针之间的联系，教材中的钟表受条件所限，都是呈现静止的时刻，而从一个整时到另一个整时之间的过程，学生无法从教材中获取，因此学生很容易认为，这个过程中只有时针位置的变化，分诊室静止不动的。因此在看小明的一天时，我将静止的时间都转坏成运动的钟表，让孩子在这样的活动中感受表针的运动方向、运动的速度，运动速度之间的关系，也感受了时间的连续性。这些经验在孩子们心中形成隐形的种子，在后续知识的学习中就会生根发芽，产生非常大的作用
19、。2、学生在与生活紧密联系的数学活动中，建立了初步的时间观念，因为在前期调查中，我发现孩子们虽然都见过钟表。但他们对时间很少关注，多数孩子对时间很少关注，在学校都是以铃声为准。为此，在游戏环节动手拨整时的时候，我让孩子回想自己在此时做什么?,小明的一天中结合自己的生活经验猜12时是中午12时还是晚上12时，小猴子为什么没有进入会场的原因等等。孩子们通过学习，逐渐感受到时间在生活中的重要作用，也在课上表达了孩子们要珍惜时间，合理安排时间。当然在一节课中就给孩子建立起时间观念，这是不可能的，这需要在今后的学习生活中慢慢的建立起来，这对孩子们的一生都是有好处的。3、在本节课，我还是有很多处理不当的地方，在教学中，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，因此学生在认整时的时候还是出现了说长针和短针得现象，甚至有个别同学还是不能区分哪个是时针哪个是分针，这也造成了认整时出现困难。我应该更关注学生，不仅关注大部分学生跟的上的孩子，还要关注小部分不能接受和不善于表达的孩子。建立大的学生观，真正聆听每一位孩子的心声。学生而在学生学习习惯上需加强培养。在课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案，请同学回答问题时不认真倾听等，