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1、认识长度单位-厘米教学设计一、学习内容：教材1-3页例1和做一做。二、学习目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位-厘米。2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。3、初步形成估计物体长度的意识。三、学习重点、难点：初步认识长度单位：厘米。四、课前准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。五、学习过程：（一）教学例1：1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长3、分
2、组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。4、分组汇报测量结果。5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）6、怎样才能使我们的测量结果相同？（二）完成做一做。1、完成第1题。（1）豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？（2）你是怎么知道的？（3）自己量一量，填写在书上。（4）我们量这些粮食就是用的统一的单位。B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高2、第2题。A4 710万元（1）用铅笔量桌椅的长度。（2）分小组活动。（3）各小组汇报测量结果。A.数据集中统一，采用数据库B.计算机的应用3、第3题。（1）估一估这些文具有几个正方体长。（2）填写在书上。（3）集体订
3、正。4、例1。（1）你知道一个正方体的一条边有多长吗？1试述DIC的发病机制（2）请你拿尺子量一量。【解析】：（3）你是怎么量出有1厘米的？答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。（4）老师示范量的方法。一边量一边叙述。9() 在严重酮症酸中毒时，单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等，可导致单核吞噬细胞系统功能封闭，使机体易于发生DIC。（5）对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。（6）那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。A.修改与完善系统模型B.征求用户对系统原型的评价和改进意见（7）看看你的哪个手指大约是1厘米？2、数据流图是描述 的主要工具。（8）你还知道有哪些物品大约有1厘米长？3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。201年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：5、课堂练习：完成练习一第6题。先估一估，再用曲别针量一量。6、小结：这节课我们学习了什么？