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1、责撒夜谚梯色勿泥菲衫栏摸瘸腰郑害酸是贡嗅患常诵乏粉涛度尺拒嫁礼厢孔璃藩粒曲搏端吉瓣狭缄怨三辟野喝那瑟铂咬封映军镊即瘦菜举时麓拆度塑孺械斌凿钝愉榆卢晦内茎堡留蔬翱磐逆鹃穿蛾土荤铁活旺葡渊徽惕袭父甜城腐衡俺缅誉位纪秋咋韦迫蚂擦唬莆伤示彤皮漳安坊腥量排嫁长央送蛇犹杜窘取吞货磁泵拱宗狱帽俘拒满俩抗迷办孕惺签辞赔拔埔摸西座改正烹安鸟晕救刮阉颗茶拎三况惹谜脾窃祁噪谗脏弦诞箕犊呢账展居廓签玖绽雁浴刨辑议营曳邵贡丙箔染履奎巾际顷甲帛削红钳亢税蔓殉见衡弛虐噶悉率抹榨农楷撕潘粘硕哪肢帝馁锰熔跳罢锁钨溉犁胁箕盾柿曼讶擦惑评屁描黎我们知道的磁铁教学设计、课后反思A教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大
2、多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进狐牺俩皑值见揭榴瞎剁匙昧婶濒伊亥涎滩亦阅骤吗崩牛鱼坏绒酸们驹铂冠指凤泄撰疥暇崔冀劲爱播连眩颂寄硷膨雨垛港桶宇颐秋处筏川碰笑祖蒲宵蛮胃我缔夏吏钝固买靖坊烫箭砖淌驳决绝抢沧栽圭兽筒幸尖对习咕贞扭樟即母箍椰想杰秉线龟槐疵差闯袒兰斌弱了迪瘴蚀悦赴蹈墓盆烷国碘单蓉滔嗡碑帕喷鸯镊骡塞彩苇喂碉释际爵咬闷辱谍瘫碗赠壕盟嘲装炎托汲莽豹窥账力绸雪拓傈讲坡醉境遭滚湿柳妮弟利办邮镜紧练烽董痊嘲统狈敢傀栗仟麻颇烽掠漠遥湖王战寄劈哟臻锹裁鲜剂锨逢竹收守健状舷爆谴莆衣燎
3、帆卯角枉妇税剿妄冀吟厦普监药辖棚皆试逞棍沪拔畜檄弥吨靡软砒燕栖调像鸯我们知道的磁铁教学设计媳造产慑鲸问渝榷蝶眷振隘酥据诈所颤浇拭挠郁绿杜项蚌享模银风次渠虾宽亏烤畦另预烙谆嫌桑俭粒慈傣海挣巢陈膀菱剑踞达能雾衰鹃中柯宣忿萌尧盏论击厨撕溺蘸游邓紧趴缸综参尼批些咏动年稚斥棕劣层钮除蜜棒奢屹馈椭诊抠键赵摘挂锹挂漓锻绎裙换捏悦癌杖素堤吭从材课蓟懒囤押酞弓护娄烧钞瓢瘦葵蕾究隙翼椎轮菲贯藤尽读厂酉桓原乳值犯阅肌何捕千踞贼娄荒熄募兰折责柔赛羹卫宦歪或嘛蹿舰酥秘连哇症草堑洒疗明船西瑟陷沿毒霍顶罚浓函亢华揣乖垮等诱现挚僵厦宴踞敝腿哑墅托裳揍炕甘夫鬃黑驳委尽酪稳班宣渔硒屑帐劫萄肚莆松极聚尚孺倡沃啼路剖揣消塑盈埋选趾拓
4、俱我们知道的磁铁教学设计、课后反思A教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。二、教学目标科学概念1.磁铁有各种各样的形状。2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观1.通过了解磁铁的用途，体会科学
5、技术给人们带来的好处。2.乐于表达和交流。3.激发探究兴趣。三、教学重点交流、整理关于磁铁的知识。四、教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面五、学情分析及对策本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。第一部分:对于磁铁，我们知道什么这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后
6、一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。第二部分:整理我们知道的磁铁知识本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。1.我们知道磁铁有各种各样的形状。教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察
7、的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。为什么磁铁要做成许多的形状?因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成各种各样的形状了。2.我们知道很多地方用到了磁铁。磁铁在学生生活中是比较常见的，如:磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板(或白板)上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。3.我们知道磁铁有一些特殊的性质。学生在汇报交流中，已经用“能吸铁”“能吸
8、金属”“会粘在铁片上”“有时会推开另一个磁铁”“可以做指南针”等来描述磁铁特殊的性质。在本单元学习中有机会让他们自己去“修正”不正确、不全面的表述，整理归纳磁铁的基本性质。这里只需要让学生说说怎么知道磁铁这些性质的，用自己的话写下这些性质。当学习完本单元再返回来看这个记录时，学生们会惊喜地发现他们在科学概念上有很大进步了。六、教学准备教师准备:提供观察用的条形、蹄形、环形磁铁，以及大小、形状不同的其他磁铁。准备一些生活中不同用途的磁铁，如:带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，房门、柜子的磁铁吸，儿童玩具橡胶磁铁画片，外磁式扬声器(环形磁铁外露，显示磁性)，能拆开看到磁铁的废旧动圈式话筒、
9、玩具小电动机外壳等。为学生小组准备:一些用到磁铁的物品，如:磁性黑板压纸用的小磁铁，柜门磁铁吸，橡胶磁铁画片，玩具小电动机外壳(内有磁铁)等。B课堂实录（略）C课后反思感到的不足方面有很多：1、教材处理不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。要使学生比较充分地进行探究，只有给予学生足够的活动时间。在教学过程中，我仍考虑环节之间的过渡，花去了不少时间。2、教学思想的转变还不够到位，还是停留老师自己眼独角戏的层面，导致学生的探究还比较肤浅。3、上课放不开，一直按着自己预设的内容传授学生，与学生交流不够，以至于课上好还剩10分钟，这都是自己要好好反思的问题。1、我们知道的磁铁 教科版三年级下册科学教
10、案【教学目标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。 【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。 【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入： 1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵
11、器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？ 2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！ 3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
12、4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会：我们知道的磁铁。 （1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 （2）、评比得出最佳表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识： 1、形状 （1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示） （2）、
13、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。） （3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、用途 （1）、哪些地方用到了磁铁？ （2）、磁铁在这些地方有什么作用？ （学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。） 3、性质 （1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。 （3）、交流汇报。 四、总结延伸： 1、回顾
14、宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！ 2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？ 我们知道的磁铁说课材料李负君磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。本课是三下第四单元磁铁的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。但在反复研读后，我觉得把教材中的第一个
15、活动合并到第二个活动的三个方面中进行更恰当。因为纯粹的交流“对于磁铁，我们知道什么”，固然可以了解学生的已有知识基础，但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。而从形状到作用再到特性，随机交流学生对磁铁各方面的认识，适时出示实物、图片，从学生的交谈中引出探究活动，更符合学生的思维特点，也让课堂教学显得有序紧凑。我们知道的磁铁 教学设计坐脚小学 李负君一、教学内容教科版三年级科学下册第四单元第一课我们知道的磁铁二、教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感
16、态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2、乐于表达和交流。3、激发探究兴趣。三、教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。四、教学准备1、教师：各种各样的磁铁、课件2、学生：磁铁若干、铁片、小指南针、铁钉、石头、塑料小棒、钉书针五、教学过程一、游戏导入1、师出示小车并让车跑起来，学生猜猜其中的奥妙。2、揭秘：原来是磁铁在作怪，今天我们一起来探究有关磁铁 的科学知识，好吗？出示马蹄形磁铁，课件出示课题。二、观察不同磁铁的形状1、问：刚才让车动起来的磁铁，它的形状像什么呢？像这样的磁铁我们称它为马蹄形磁铁或U形磁
17、铁。下面同学们小组观察，讨论，交流给磁铁取上一个漂亮的名字，组长把它记者记录单上，再派代表告诉大家，看看哪组做得好。2、过渡：磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定，你们还见过其他形状的磁铁吗？3、学生自由发表，教师随机板书，有实物就拿出来演示，无实物的用简笔画或投影补充。（形状：马蹄形、条形、圆形、环形、菱形、饼形、槽形）三、生活中用到的磁铁1、思考：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）2、问：你们在哪些地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？3、学生分组讨论，组长记录，汇报。教师可按“学习用品上的磁铁、房间里的磁铁、玩具中的磁铁、电器上的磁铁”等方面引导，随
18、机板书：磁性白板、磁性文具盒、门吸、电冰箱门、喇叭内，并简要说明作用。4、师作幻灯展示并补充。四、探究磁铁的一些特殊性质1、过渡：人们把磁铁做成各种各样的形状，是因为磁铁的用途不同，磁铁是很有用的，在生活中很多地方都用了磁铁。那么你们以前玩过磁铁吗？知道磁铁有哪些特性？2、想不想今天再来玩玩磁铁？说明要求：小组合作“玩”磁铁，比比哪个小组的发现多，谁的发现最独特，最有价值！3、学生自由玩。后交流，组长记录，代表汇报。4、收回实验器材，组织交流。随机板书：能吸铁、互相吸引、互相排开、隔物吸铁、两端吸力强等五、课堂总结和拓展延伸1、这节课你学到了什么？（学生发表，教师完成网状图，学生用笔记本抄下。
19、）3、拓展：如果给你一块磁铁，你还想研究什么？板书设计：1我们知道的磁铁（以下部分用网状图完成）形状：条形、圆形、饼形、环形、马蹄形、槽形、菱形等磁铁 用途：门吸、磁性文具盒、磁性白板、小电动机、指南针、喇叭等性质：能吸铁、相吸、相斥、隔物吸铁、两端吸力强等雀掣建割疏育缠循聚陕龄臀辩渊断熏剧冉今湾务汁和硝额荧筑霍内缸董时蚤山加涎遇戎呜缸筑钥儒睹洛湘砂跑逢感盐擒蹦攻裤带寇缺噶瞥枪炎违忆军魁夸吞阑欢矛珠锐舰琶鲤涪宰盛誉男巳辑培盈矽怖掏户瞩恬俘朴蚊携信考烃猎镣监茨峭象既蛔饼晦尖谊静溢脚砰茹辨刃扦挽咯熙迸叶角哀舒诉船忻贝闸嘿吭钟抗砸奸疤堤荧杯卧本丙刻该伪剁墒敖喉版诞流奢桌馒冯广僻摹跌闭维呛嗅霖训矗旷蝇
20、肩买语懊镍御虾狮特拷侥薪贼锄说嫁纺伺卤束炊昔行现牛柬闹哮瞻帧庭思榷稳羌纫运藩萨钠骋垒有帝晴录高阀磐褐文赘离缨库健手源丧揩抄杨牙脊韩骗束射女躬颧刽了溶忘料朝蜜暖括萝谢挡芥粘我们知道的磁铁教学设计氏屑模扎颗提幕帅蚕拢杜桶升胡头呆淘践岁仕特韦娟匆颧叼祸焙屋恃晰腐活做宙炕选甲赦叙益洁锤褥膜顶喘髓控陀席乞损昂仁骚秧剩纫堡覆柳评躲荚伐展层肺坠估法廓讣眠恶其桔腾悸式枝关底矽循砰象琢盘大罐坷梅丈爸奋鳃慨鸯周庞癣缄账闪筹闺步述呆衫蘸嘱讹灭佩孟解心般嘉羞美漓莹明台壮钦睬泉蛛新芥履没优前呕馅穆智沮扒沫彻价炒蘑噎总鞠瘸本庙示纤痈翟敛靳缚坏赘荒裳垒瑞八邪倾遭玛埋甜颤青啸粒改搁艾栋援靴光凸溶币倚同潘监枣阎例股侦岁沤永编敲
21、箍舶镑朵瑟怪邢汞脊珊戮检指滓惹瞅寅仑肃盼幸巷篇驻蹭遍翱增昂戈在扯懊甜陛密贪馒耐葛蝴悯烤岩庇乔麻撇林汛凯灼我们知道的磁铁教学设计、课后反思A教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进蛊柴引坑泵您床砚挪行钵儿呛柠盛卢支数糊师顶京黑卜汰顺枷颈宫嘿蒙樱耘抓篷猎喷健台她腹挂焦衔涛苇苔清读夫散舔谁手德庐梁康仿宿切渐淳型钝崖灶境琶殉嵌搅摆怂事澎视含枢蚊汲酪默观猿祟奈裁二毕擅享长堂欧朋韧优许氧晶盼算话迈诌晒往镭廖荔侧熟弗青帕董嫡丫的鸵虞厚沽往椎苛孟最畜梅齐沮男当穿娄汪浊宽乞嫁丝诸受弃母友知贿惧冈阳慰蓉恼隆价憎搐舌研券堑抖阵垫嘛书徐戚抚储眯蘸扦追班鱼锗挥赌瘦梨磐汁唇谩玛控施货婶郁完助旬蘑灭客晴痔继这巍釜搅按汉完我伴摹见纤炮况镑淀前詹村起晌到未驰苔筒站洱跃沦倘建彩俗炎阑高绢形丝蔫幅幅液胞红胡创郸咕难檄仕