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1、信息技术在农村小学语文阅读教学中的应用摘要：在现如今时代背景下，信息技术获得迅速开展，给人们的生活以及工作等带来极大的便利，人们逐渐将信息技术投入到农村小学教育领域当中。近些年来，信息技术在农村小学教育教学中的运用取得了良好的教学效果。基于此，本文将针对信息技术在农村小学语文阅读教学中的应用策略进行分析探究，意在使得信息技术在小学语文阅读教学中充分发挥作用价值。关键词：信息技术;农村小学;语文阅读教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132202120-0
2、159-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.20.079语文是小学教育阶段的根底学科，同时也是伴随着学生整个学习阶段的重要学科。在小学语文教学过程中，阅读教学是重要的组成局部，同时阅读教学也属于重难点内容。因此，在新课改的背景下，教师应注重在小学语文阅读教学中运用信息技术开展教学，这能够较大程度上提高语文阅读教学效果，使得学生获得事半功倍的学习效果。一、根据教学实际编制教学课件，奠定阅读教学根底现代教学实践证明，如果在实际教学过程中仅凭借一种媒体，运用一种形式来刺激大脑，那么就会导致学生脑细胞活动减弱，学生十分容易感到疲劳，不易调动学生的学习积极性以及
3、主动性，很难到达预期的教学目标，使得课堂教学质量以及教学效率无法得到保障。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师在运用信息技术进行教学时，应注重建立在教学内容以及教学目标的根底上合理设置教学课件，创设与教学内容相关的自然、文化、社会情境，以此形成一种特定的气氛以及环境，从而激发学生对于事物的联想能力、思考能力以及创造能力，以此使得学生能够获得情感上的体验，进而有效提高教学质量以及教学效果。值得注意的是，教师在进行教学课件的编制过程中，一定要重视充分考虑学生的认知特点以及学习特点，结合学生的语文阅读学习经验进行编制，这样教学课件才能够充分发挥作用价值，从而为接下来的阅读教学奠定良好的根底。二、运用
4、信息技术创设教学情境，激发学生学习热情創设情境教学法是新课改之后大力倡导运用的创新型教学方法，创设情境教学法已经获得广泛的运用，并且取得了良好的教学效果。在小学语文阅读教学过程中，合理运用创设情境教学法为学生创设一定的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性以及主动性，能够促使学生全身心融入教学情境当中，能够保证阅读教学活动顺利进行。为了使得创设情境教学法能够充分发挥作用价值，教师应注重运用信息技术创设教学情境进行小学语文阅读教学。在运用信息技术创设教学情境的过程中，首先教师应建立在小学语文阅读教学内容以及教学目标的根底上选择相关情境，然后通过信息技术将情境直
5、观呈现出来，可以通过图片进行创设，也可以通过视频进行创设，在此过程中教师还可以融入相关音乐内容，从而使教学情境能够充分发挥吸引力，促使学生投入到情境当中，进而激发学生语文阅读学习热情。另外，在运用信息技术创设教学情境的过程中，教师一定要注重教学情境的生动性、趣味性，营造良好的学习气氛，有效提高学生的语文阅读学习效果。三、运用信息技术拓展教学内容，提高阅读教学效果在小学语文教材当中，每篇课文都是经典的文学作品，但是也有文章年代较为久远，学生很少能够接触到这些内容，又因为局部处于小学阶段的学生并没有获得良好的开展，他们的理解能力较差，所以学生对于很多文章当中所描述的内容缺乏较为深入的理解。为了突破
6、学生在小学语文阅读学习过程中存在的难点，提高语文阅读教学效果，教师应在小学语文阅读教学过程中合理有效地运用信息技术，同时将信息技术的作用价值充分发挥出来，抓住文章当中的关键点，通过图片、声音、视频等方式加以呈现，从而引起学生的共鸣，有助于学生更加全面以及更加准确地进行文章内容的理解。而通过图片以及视频、声音等方式引导学生理解相关知识，能够起到拓展教学内容的实际效果，拓展教学内容还能够帮助学生累积更多的学习经验，同时也能够开阔学生的视野，加强培养学生的阅读学习能力。值得注意的是，在此过程中教师一定要注重根据教学内容进行拓展，帮助学生进行阅读知识的理解，才能充分发挥其作用。总而言之，利用信息技术拓
7、展教学内容，不仅仅能加强学生对于语文阅读知识的理解，同时还能使学生学习到更多的语文知识。四、运用信息技术培养学生思维，提高学生学习效率处于小学阶段的学生不具备良好的学习能力，并且认知水平以及学习经验、生活经验等十分有限，只有在教师正确的引导下，学生才能更好地投入知识的学习中。在此根底上，教师可以借助信息技术，在课堂教学之前，收集与教学内容相关的教学资源等材料，然后在课堂教学过程中运用信息技术呈现出来，引导学生进行学习，在此过程中一定要注重配合相关问题，在培养学生思维能力以及辨析能力的同时，有效提高语文阅读教学的教学效果。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应注重运用信息技术引发学生思维。在此过
8、程中，教师首先应根据教学内容探索与小学生实际生活相关的情境，通过信息技术呈现出来，在此根底上根据教学内容合理设置问题，通过问题就能够引发学生思维。与此同时，由于教学内容与学生生活实际紧密结合，学生能够将教学内容联系到实际生活当中，有助于其更好地理解语文阅读知识，加上信息技术的运用能够给学生带来直观的感受，能够促使学生的注意力更加集中，进而有效提高学生的学习效率。五、运用信息技术进行课前导入，激发学生学习兴趣课前导入一直都是小学语文阅读教学的第一个教学环节，同时也是十分重要的教学环节。良好有效的课前导入能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性以及学习主动性，促使学生注意力更加集中，使得学生快速
9、进入学习状态当中，进而有效提高学生的学习效率，促使教学质量以及教学效率有效提高，进而取得良好的教学效果。但是在以往传统的小学语文阅读教学过程中，局部教师并不重视课前导入教学环节，更为重视直接传授学生知识，导致教学效果受到影响，课前导入教学环节的作用价值也不能够充分发挥出来。因此，教师应重视课前导入教学环节，同时运用科学合理的教学手段将课前导入教学环节的作用价值充分发挥。信息技术的运用就能够满足这一要求【1】。在小学语文阅读教学中的课前导入教学环节中运用信息技术能够将课前导入的作用价值充分发挥。其主要原因是因为信息技术能够通过视频、音频以及图片等优势调动学生视觉、听觉等等多种感官，进而促使学生注
10、意力更加集中。另外，信息技术还能够将小学语文阅读教学的抽象性转变成为直观性以及具体性，这种生动形象的感知更容易激发学生的学习兴趣。值得注意的是，在运用信息技术开展课前导入教学环节时，教师一定要注重趣味性特点，融入一些学生感兴趣的因素，使学生保持兴趣进入到语文阅读学习过程中。六、用信息技术进行重难点教学，加强学生对知识的理解在小学语文阅读重难点教学过程中，运用信息技术当中存在的语言、文字、视频、图像等，色彩丰富、图文并茂以及内容丰富等特点能够将抽象的语文阅读知识转变成为具体以及形象的语文阅读知识，使得学生对于语文阅读教学重难点的理解以及印象更加深刻【2】。小学语文阅读重难点教学一直是学生较难理解
11、的学习内容，而重难点教学内容对于学生的语文阅读学习效果有着直接影响，学生没有理解重难点教学内容，那么根本就不能够理解阅读教学内容，因此，重难点教学内容非常重要。教师应注重运用信息技术进行重难点教学，通过信息技术所存在的优势让学生更加轻松地理解重難点知识。另外，在传授重难点知识的过程中不可防止地都会存在枯燥无趣的问题，不能够调动学生的学习积极性以及主动性，进而影响重难点教学效果。而运用信息技术能够增强重难点教学生动性、活泼性以及趣味性，能够激发学生的重难点学习兴趣，促使学生积极主动进入到重难点学习过程中，进而提高重难点教学效果。七、注重提高教师信息技术能力，有效运用信息技术想要信息技术能够在小学
12、语文阅读教学过程中获得有效运用，并充分发挥信息技术的作用价值，就一定要注重提高教学的信息技术能力以及教师运用信息技术开展教学的能力，使得教师能够有效运用信息技术。在此过程中，首先，学校应重视加强针对教师信息技术能力的培养以及教育，还要在此过程中注重开展相关考核，这不仅仅能够促使教师更加积极主动地进行信息技术的学习，提高自身信息技术能力，还能够使得教师充分意识到自己在信息技术方面存在的缺乏之处，从而进行针对性的学习，能够有效提高教师的信息技术能力【3】。其次，学校还应注重开展各种各样的教学课件制作比赛，强化教师教学课前编制实践能力，为运用信息技术进行小学语文阅读教学奠定良好的教学根底。最后，教师
13、自己也要注重提高自身的信息技术能力以及运用信息技术开展教学的能力，通过各种途径不断强化学习，做到有效运用信息技术开展小学语文阅读教学，最终使得信息技术能够在小学语文阅读教学中充分发挥作用价值。八、结语小学语文阅读教学在培养学生的阅读能力、语言表达能力、理解能力以及思维能力等方面都有着十清楚显的优势，而在小学语文阅读教学过程中运用信息技术能够明显提高教学效果，使得小学语文阅读教学能够充分发挥育人优势。因此，教师在农村小学语文阅读教学过程中，应注重对信息技术的合理有效教学策略进行分析探究。参考文献：【1】王喜平.浅析信息技术在小学语文阅读教学中的应用J.中国农村教育，202126：32.【2】刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用J.亚太教育，202152：37.【3】严小满，陈镇，辜钟英.浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的应用J.科教文汇，20213：106.