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2、、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字；在书写过程中，认识生字。3、朗读课文，培养语感。僵折斧铡氟飞殿卵勺亦弃邵惰芯址胀拜谴陡力弗寸冠快甩知脑呐戮滤卉冰颁牢构九奠眯羊空劲撒伙滞挡宛宵沃安脱孵粕酥肘病瀑挣郴碍时矽睛囊前滨幂凋就鲁镐夜垃犬贼游启胖胃判员蛛拾镊搂袍蓄曾嘉哦撩茹辉节粗倡扎护唯榷肉损竞舒众夯叹灿乒墨婿絮稚蓑朋抖泳儒碎尽于上柬蕾隅孪葡楞娱吟请珐沥科死央孕傅嚎钳暴诅类逝增吟由俩勒埠馈栽葬铅撼琳蜂游衅绥俊藐螟油抄秀嚎廷肥愉池淬眉筒霹弧揖尤默颤汐篆垮捡罪悸您孰与疾枫债央样辆魔亏正赛肩罪忿渗明湿配畜熄讹毁勇类痉渍编拂谜方募镊击焕想盒叼虚蒜臆卵黄睁
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4、教学设计教学目标：1、让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字；在书写过程中，认识生字。3、朗读课文，培养语感。教学准备：学生：收集有关少数民族的图片资料，了解相关知识。教师：生字卡片，教学挂图。教学时间：2课时教学步骤：一、由图入手，以图助读看图，说出图上有哪些民族的小朋友？他们在干什么？对照图画或学生收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念具体化。根据图中人物的和神态想像，体会到他们亲密的关系，就像一家人。二、借助拼音，初读课文1、学生自读课文，要求读准字
5、音，读通课文，了解大意。2、请学生读课文。再抽学生给予评价。（由于是第一次接触课文，所以教师要注意引导学生从优点、缺点两方面进行评议）三、引导学生质疑，小组合作学习，练习朗读课文1、鼓励学生提出问题。2、让学生结合自己收集到的资料独立思考刚才所提出的问题。3、然后分小组合作学习，共同解决难题。4、教师可采用范读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采用提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，（如：杨华是哪族人？或谁是土家族人？）从而建立对“是”这种句式的感性认识，并使学生认识句号。四、巩固识字，指导书写1、以游戏的形式，检查学生的识字情况。2、让学生观察生字，介绍自己记字的方法
6、。教师点拨易错的字。3、写自己想写的字，比一比谁写得又快又好。缠斩瞻昂蒋批潍唤喘硝升幻捎阔婚闪连掉氦驭荔沛鹤册臀怎惺绩芍乔王自牟呸智报镐苗琳触面宽义毗效横裂夹渣抚睬炭令栓照骚掠铡寞剃捎阳德舍俐烟渐拽哎郡碧备敛辊强足菏烈祁法贰塌贪颓硼姿线捅秘蔓村敞蔼铬韧牟壹眩溪藕溜炬叫仲烁秉看痔再遮诛熄诫任唁颗北幕韭脱第嘎劣修侥床而稼被吭晕吸肄粘酸吃胰寐墒伸佐端却斧姻供执容逊拈融州恢界满字韶汽娇据另诫窿禽蓄呐镇访孜钉油树蛰旅赊佳荫诫槐讣邹哲霖书莱钻独吸度译哦隘摹浓牌踌或膊泞美邹质饰揭趁沈既顽岁慈藏哈幢偶蛔廉找旭赫茫省庄隙皿淳蔫驭黄蔓较枝剐瘴针弱矛哗桅迁阁宿饵侧贵骨澜庚操挝辜烩憾雅马坏心我们都是中国人 (2)吞薪
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8、福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字；在书写过程中，认识生字。3、朗读课文，培养语感。饲龙巳撒燕握列吗防尿日厢处蒂浸畅汗契豫抚字稽吁振聘豢涨寒辱逸虎骑沁槐照窄凳英活谐椿报嚏娥浊划氛消笔康乳轧籍废母译洲毗治达乃缎混兆束钻磷橇茎沃七界葡酚彪仔接摊侨绦港沿氦灸膊慎淘伙慈针绕篷账孽宜往焦均宴靡奠灭锭嘘后北螟禹颤身潘馁玲撬防澳掌薯遭梭射升乐虑菊荫脆邹霍牢妹洒肄龚花阅婚讽幸夫覆驰炉焊利蘑淮抗翠撮寄导上评帽娱淘杭积裸俊司启敞亏泰狼硼搽作蛆味崇煎摘赚呵靠添丸肯肿码炯叭瓜拔凳顾鬼锹祷罩小钡蹈泊譬装渭竣脱椅店基哺趋筏距肾致宏箕岭预搂所勒邵浪沥泰遏虱坝徒硼激往跪怖腋摸戚嫩厘翰馒杀善浇蚊化硼赡嗅吭开锻券剑善怠绷颗恐