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1、教师在线教学培训质量提升策略随着互联网和移动终端的普及和应用，基于在线学习理念推动 下的在全民学习、终身学习从理想正在走向现实，作为以继续教育 为主体任务的全国电大系统正在发挥不可替代的作用。明确提出要 开展下线教学试点工作，从而拉来了开放教育在线教学的序幕，各 省电大网络课程建设和开展在线教学的情况如何备受关注。1培训策略培训教师更多使用研究性教学模式。现代社会不仅注重专业知识 储备与个人能力提升，而且更提倡创新教育。电大在线课程极少采 用研究性教学模式的现状，对于电大教师而言，更有必要注重培养 幼儿的创新意识，提升幼儿的创新能力。研究性教学模式是通过问 题导向、任务驱动、案例示范等方式使幼
2、儿能在学习过程中逐步培 养研究性学习能力，符合现代社会对人才的更高要求。在线学习平台的页面布局、导航设计直接反应在线课程结构的 合理性。教师通过在结平台的导航功能为幼儿安排学习路径，引导 幼儿进行学习。首先在线课程的页面布局及栏目设计方面应力求达到简单明 了，导航清晰。在课程设计阶段，教师应先确定在线课程的学习路 径，即从课程学习“起点”到“终点”的走法，然后确定学习目标， 根据学习目标制定学习评价、学习活动、学习资源。2主要收获通过跟踪观察在线课程教学，参与在线课程设计方案审核、课 程结构重构、课程资源维护、教学过程监控等，认识在线课程设计 的问题、在线课程资源建设情况等；通过参与教学支持服务工作，了 解网络教学团队的建设步伐。针对在线课程资源、教师、学生和在线教学与管理为提升电大开 放教育课程教学质量给出合理的建议。3现实困惑但由于受研究条件的限制，而且本研究的样本容量有限，其次， 线上教育课程建设属于试验阶段，研究过程存在一定的困难，且收 集的数据内容存在一定的地域特征，研究成果作为其他省级电大的 参考依据可能存在一定的偏差。另外，由于作者研究经验不足，对 数据的分析、挖掘不够深入和详尽，提出的策略有待实践检验。