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1、第七单元找规律第1课时与学案学习内容简单图形的排列规律备课日期4月16日设计人杨秀丽学 习 目 标1 .知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律， 会根据规律指出下一个物体。2 .过程与方法：学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形 变化规律，并创造出有规律的图案。3 .情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感 受数学、发现数学的情感。学习重点、难点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。能够表述发现的规律，并会运 用规律解决一些简单的问题学法指导自主学习，合作探究学习过程设计意图一、情境导入、初步感知规律白板聚光灯出示，师：上课前，我们先来做
2、个游戏一猜颜色师：猜一猜，下一个会是什么？师：小朋友真聪明，一下就猜对了！再次出示：师：你猜卜一个是什么水果呢？学生猜，出示颜色，下一个呢？师：你也很棒，猜的也很准。谁来说一说为什么大家这么聪明一猜一个准？生：是按照红黄蓝，红黄蓝，红黄蓝这样的规律排列的。师：说的真好，老师还没有讲你就已经发现规律了。今天这节课我们就是一起来学习找规律。(板书课题：找规律)二、自主探究，进一步认识规律(1)师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图师：这个舞台布置得这么美！仔细观察，说说从这副图中你看到了 什么？生2 :小彩旗广而黄一面红又一而黄一面红的规律排列的。(2)表扬小朋
3、友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现？生1 :小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律 围成圈的！师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的？给大家指这部分设计是 根据儿童爱猜的 心理让学生猜有 顺序的颜色(即有 规律)，学生一片 局兴，M样后总 识地按规律呈 现，积累感性经 验，从而初步感 知规律。，在猜想 中感知规律存在 的同时，初步感 知了规律的价 值。学生继续说出其他事物的规律（3）师：刚才我们找到的彩花，彩旗，彩灯笼，还有围成圈跳舞的 同学们都是按顺序依次重复出现的。像这样按顺序的重复排列就是 有规律的排列。在每一组规律中都有重复的部分，他们重复的部分 一样吗？生：
4、一样（不一样）师：我们先来看看围成圈跳舞的同学们在排列上是以什么重复出现 的？生：男女，男女，男女两个两个出现的师：我们把重复出现的男女称为一个规律组，同学们就是以男女为 一组，依次不断重复出现的。哪个会听课的孩子再来说说同学们的 规律时怎样重复出现的？追问：*同学听的特别认真，会听课的孩子就是会学习的孩子。谁 听到她怎么说了？谁还想再来说说围成圈跳舞的同学们是怎样重复出现的？师：找到围成圈跳舞的同学们的规律后，我们再来看看彩灯笼的规 律是以什么重复出现的？生：以红蓝蓝为一组重复出现的师：刚才我们找到了彩灯笼和同学们的规律，现在同学们打开数学 书85页，找找其他事物的规律组然后把它们圈起来。学
5、生个别汇报找到的规律组总结：准确的发现规律中重复的部分也就是规律组，是找规律的关 键，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。除了色彩上的规律，我 们以前的学过的图形也能找到规律。:、练习巩固，应用提升1、立体图形2、平面图形（不仅要观察色彩，还要观察形状）师：刚才我们用自己的眼镜去发现了一些规律，其实我们的双手就可 以创造很多规律的美，现在请同学们当一个小设计师，发挥你们的聪 明才智，创造属于自己的规律美。3、按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？ 学生汇报。控自己点破的机停除匕四、联系实际寻找生活中的规律。教师引导学生 交流各自的想 法。在交流中对 规律的事物有了 自己的理解，能 够
6、准备的找到一 组事物的规律 组，并会尝试用 语言来叙事规律 的事物。以“听会忘，看 能记住，做才能 学会”的教育理 念为指导。让学 生创造属于自己 的规律美，这样 学生的思维就能 更好的发散并创 设出更多，更复 杂的规律，从而 培养他们大胆创师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见, 这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真生1:教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律 排列的。生2:小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。生3:女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一 个红一个绿的规律排的。生4:斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。五、欣赏规律：课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。原 来生活中有这么多规律的美，把我们的生活装点的五彩斑斓。新的意识联系生活实际， 感受生活中的规 律美，体现数学 与生活的紧密联 系简单图形的排列规律士j男女 一组依次不断重复出现