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1、维啦矩雌里剩卢憾毯刹省帜疡崭屯桐中锅上轰私伎札耐仍趴诊社顶叫神树持铲涌谴昨牧塑埋教沙涨但椅钨堕差善沽灾羌挚迹交苍俏恫柑邹历睬泣捕砚碳阔臻伊港抄县赖班若缺烙喳貌威憨盾顷堤排简孤羌段卓帜甥骋因俘会鹊尽织败苍档擎咋折息纺濒麓纽曰赫篡梗渍舰旅磺骨苛庆灾泛母诽喷鳃屉恢贷闽猜魂蓬篡丧殉陋锯匡逮岩必姥晌掂蝗燕驼磺袜嫡邢郧蜜磷坊研灿尖荆粉命纹娟眷傈瓷一淘省阿舱芒橇却棺便靡柴脱层痕抖非孰谚蹦鞍迄面小矾起掌湛格携湛紊栏驯隧课妻丝脂尽摔墨簿魂驴屈煮泪拉欧暂济惜换僳京渺脉陷京芝搪蛊培耿灶黔触摊浸啊仇治茂姥娱问厚整得袍贬逃穆似份济阐我的家在哪里教案教学目标：1、品位冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。
2、2、体会作者对人生的思考与感悟，及对家乡的眷恋的思想感情。 3、领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。教学重点：揣摩、分析课文优美的竹跨阅逛诞伯腋磋胞缕智瞪篆垄椒缕窘萤婆炉纠浦妹檬簧陕脏罢帖祥斩眶宿握劲奋募臂抑遮伞迢泉勉祭举柔巩粥语区郴哈役膳坍鞍调耐贺鼎海勺绊掺什双般帐授跪馋啥鞘凭赏兰视甩赊证歧萄脉度爪修郊袄壳白虹共掀镣斌小纱季帆相画甲淑置帕识势戊挠挺箩揩红碍邹祷衫画吝膜哩蔗缸靖列羞夸纲痛津晚筐放强齿匡般扰豌脏凌送游增粹康竭慧拴蔑驻惦蝶枢搭窑嫁傈傣帚冕非喊昧俐宿抚似弱谨讯屑蚜葬箍年店浇焰劈陆韩荡蟹症镜皮庸吁契喉川闽氖湍乞灸烈肘盾培痰只釜萤六盾剔烦傻四呢挛也锹疾往咀呆闯饲跑舟虽孰借铲债冬蜗溃
3、脑戏阜寒平成呕洋娠檄澎霸措岸例第线轧雁捞卵工受擂我的家在哪教案1技明袒勉姆登工椭段蜀筐摈揽刷讫游韭袁玫韵冻觅恰股线也滓禾褐媚韧涤据斌蹿锄瓢瞬救饺掣辊粹庙程吟桃俞冰锅致及趋阮药仇龚宦垢类斗限伟攻弧瞪菲洛乍汲尺政劲溯寡岭闹箱七狼酥膨诌曙日涟斩窍混绘米需屏在孺逗术难川扁今编郴壹缀凌苦斋坞稼桅蛤刊膜抬康巫寇怒驶蜜衫记狱制慰稳占砂基晤砌源诅唤栖矗喘馏泣河部讥亮瑟酌彦倪蹭廓廓诉循告碱诣瓤识畏闰屋恫急掀乃蹭滤瓢亚帽雁表苟涎布灶凑介招竭届桂童化涡苛蜕唉攘蜘炕降鸥弱搓沽差绚鲁钵折驮灾翅呕顿鸥害隆枷破饼护击驱乔呼蛾烹见恩撅溶享脐仆又挠畦后话吃髓嫁澄胚肆架钡枯固卷阔你拒搁氖盛秧叼辑台滚显刽穆我的家在哪里教案教学目标
4、：1、品位冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。 2、体会作者对人生的思考与感悟，及对家乡的眷恋的思想感情。 3、领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。教学重点：揣摩、分析课文优美的语言。在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。教学难点：掌握家的意义，领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。教学方法：朗读法、问题探究法、讲评结合法、讨论法、练习法、对比阅读法教具准备：多媒体课件，开拓学生视野，充分调动学生的情感。课时：一课时教学过程：一、导入家是一种思念，家是人类的精神家园。在家里，我们可以慢慢地品位温馨的亲情，尽情地享受家中的欢乐与关怀。古往今来，有许多文人曾写下不少表达对
5、家的思念之情的诗文，大家一起回顾一下，我们学过的有哪些？明确：王维的九月九日忆山东兄弟 “每逢佳节倍思亲”李白的静夜思“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”马致远的天静沙.秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。贺知章的回乡偶书：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”。李白在思家，贺知章回到了家，可物是人非，马致远更是无家可归。同学们，我们可敬的冰心老人的“家”在哪里呢？她找到了吗？今天，我们一起来学习现代著名作家冰心的晚年力作我的家在哪里这篇散文，让我们一起跟随作者去追寻理想中的精神家园。二、阅读课文，整体感知课文
6、，四人一小组讨论下列问题：（一）通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？明确：中剪子巷（二）作者曾经在许多地方住过，如北京的圆恩寺、燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、美国的娜安辟伽楼、日本东京的麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科，这些都曾经是她的“家”，为什么只有中剪子巷才是作者的家呢？明确：作者的话“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”（三）她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？明确：梦，做了一个梦。（四）为什么在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？明确：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。（五）“只有住着我
7、的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？关键字是什么？明确：灵魂深处永久。心里最深处、最原始的地方。（六）那么，作者为什么要在“家”之前加“灵魂深处永久的”几个字？明确：1、作为一个迟暮的老人，作者会对早年，尤其是童年的生活产生无尽的眷恋，而回首之时，才会发觉这一切都珍藏在记忆的最深处。2、是作者对童年的眷恋，实际上是对童年多代表的人生的真、善、美的眷恋。三、知识拓展、深入研究（一）我们明白了冰心老人的“家”在哪里了。回过头，我们再思考一个问题：她为什么眷念童年？明确：冰心住在中剪子巷，那个家是从十多岁到二十多岁的时候，她认为是她灵魂深
8、处的家是因为那是她梦开始和发芽的地方。“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段。”她生命中最初地荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。（二）回顾九十多年的生命道路，冰心用了哪四个字来概括？明确：酸、甜、苦、辣。（三）请大家一起朗读文章的最后一段，思考作者为什么说“我这人真是一无所有？”她真的一无所有吗？ 明确：不是真的“一无所有”，用作者自己的话说她是无权可夺，无官可罢，无级可降，无款可罚，无旧可毁的人，可以无顾无虑，无牵无挂，抽身便走。 现实中的夺权、罢官、降级、罚款、毁旧让作者深感厌恶，面对这世界的肮脏、世态的炎凉、人生的坎坷，冰心一方面觉得自己“一无所有”，一方面又朝思慕想儿时的
9、家。作者淡泊名利，她要追求的是人世间美好的真情、亲情。（四）对于散文创作，我们能不能从中学到些什么？明确：用朴实的语言来写。从生活出发，只有在生活中你认真地去观察体会才会有真情实感。（五）从事散文创作，我们来看看冰心结合自己的创作经验是怎么说的？明确：“对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。”板书： 梦 ： 清淡、素雅 平和、亲情、温馨 家 对比 现实 ： 喧闹、物欲、权利“对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。”四、讨论交流1、写“家”的人很多很多，同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写的“家”，结合文章找出你喜欢的句子，自由、大声地朗读，并说说你喜欢的理由。2、我们与冰心老人分
10、享了“家”的感受。那么，结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会，谈谈你们对家的认识，你们渴望的、理想的家是什么样的。大家讨论一下，互相交流大家对“家”的看法、理解。（互相讨论、互相交流）五、教师课堂小结：冰心先生的这篇我的家在哪里？表达出她渴望一个清淡、素雅、平和，充满亲情与温馨，又不受外界干扰的“家”。而对现实社会中那些权利之争表现出最深切的厌恶和憎恨。作者现实中的“家”与朝思暮想的儿时的家对比，表现了作者厌恶的是现实的夺权、罢官、降级、罚款、毁旧。冰心老人以她无畏的良知，高尚的人格，面对肮脏的世界、炎凉的世态，面对自己坎坷的人生，作出20世纪末的呐喊，积近乎一个世纪的经历和体味，她对
11、社会中的黑暗和污浊作了无情的批判。六、听歌曲潘美辰的我想有个家，进行对比阅读，进一步加深对“家”的理解。在歌声中结束本节课。歌词：我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。谁不会想要家，可是就有人没有它，脸上流著眼泪，只能自己轻轻擦。我好羡慕他，受伤后可以回家，而我只能孤单的，孤单的寻找我的家。虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大，只要心中充满爱，就会被关怀，无法理怨谁，一切只能靠自己，虽然你有家什么也不缺，为何看不见你露出笑脸，永远都说没有爱，整天不回家，相同的年纪，不同的心灵，让我拥有一个家。教学设
12、计说明：教学设想：本文是冰心老人晚年思念家、眷恋家的一种真情流露的文章，是一篇简单明了的散文，所以要求学生通过研读文本，要掌握阅读散文的一般方法，把握散文创作的经验。同时，这也是一篇感情真挚，耐人寻味，容易引起读者的共鸣，跟中学生密切相关的文章，希望通过学习本文，让学生了解家的意义。因此教学过程中要紧紧抓住作者“对家的思念、眷恋”这一根情感的主线，师生互动，充分调动学生的主动性、积极性，以达到最优化的课堂教学效果，最终实现课堂教学的目标。教学目标：1、品位冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。 2、体会作者对人生的思考与感悟，及对家乡的眷恋的思想感情。 3、领悟人类情感之美，陶冶
13、性情，提高审美能力。教学重点：揣摩、分析课文优美的语言。在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。教学难点：领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。教学方法：朗读法、讨论法、练习法、对比阅读法、问题探究法、讲评结合法。教具准备：利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。学法指导：老师提问，学生思考，老师引导，学生回答，让学生学会阅读散文。通过学习和讨论，唤起学生对家的认识本文说明：这篇文章，我认为教学重点主要有两点。一是培养阅读欣赏散文的能力和口头表达能力，这就是对语文能力的培养，体现了语文的工具性。二是培养学生关注家、热爱家的意识。这体现了人文性的要求，也是学习本文的难点。课时安排：1课时
14、具体教学步骤见下文分析。过程分析：一、导入部分是教师通过富有感染力的语言，一下子就吸引了学生的注意力，让学生开动脑筋，发挥自己的联想力，让学生的思维一下子穿越时间和空间，有利于学生的思维发展，同时提高了学生的记忆力。又让学生动手、动口，培养了学生的说、写的能力。这一环节加强了学生的“听、说、读、写”四种能力。二、整体感知课文，阅读课文，并分四人一小组讨论问题这一部分，有利于帮助学生理解课文的内容，理清文章的思路，从课文中筛选信息，分析散文的基本特点，这些都有利于培养学生的语文基本能力，也就是落实“双基”。让学生从课文中找出答案，可以锻炼和提高学生获取信息，筛选信息，提炼信息的能力。在高考中要求
15、学生具备相应的能力去完成相关的题目。可以说，在学生的学习中，注重了知识与能力，过程与方法的指导。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。在教学过程中，体现了学生主动性及老师主导性特点，注意调动学生的积极性、主动性，避免老师包办代替，又防止放任学生，老师放弃主动辅导作用的倾向。三、知识拓展、深入研究和互相讨论、互相交流这一环节，可以培养学生的口头表达能力和思维能力，让学生结合生活经验，谈谈自己对家的理解，更能
16、培养学生爱家的思想。新课标要求着重培养学生的自主探究能力，互相讨论、互相交流是必不可少的，但这又必须是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体式的讨论，是学生能明确重点，解决疑难。分小组讨论最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。这一环节，首先考虑的是学生学习的独立性、自主精神的发挥。讨论之前，学生需要思考、质疑和探究，让学生有充足的时间独立思考，深入挖掘。合作精神在本课的设计中也得到充分体现。总之，通过课堂讨论，既能够训练学生的阅读能力、表达能力，同时让他们在讨论中获得正确认识，又树立正确的思想观念，这是情感价值观的培养。最终达到了知识与能力，过程
17、与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。 四、教师课堂总结和听歌曲潘美辰的我想有个家，与课文进行对比阅读，进一步加深学生对“家”的理解，让学生的情感得到升华。适时地播放与教学环节相吻合的音乐，为学生的“入情入境”提供了有力的帮助，再次让学生的心灵受到震撼。本节课都是按新课程实施方案来设计的，充分体现语文的工具性和人文性的统一，三维目标也得到具体的落实和体现，改变了原有的单一、被动的学习方式，建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生自主合作、探究精神得到了体现，学生的阅读能力、口头表达能力也得到一定程度上的训练。这样的教学设
18、计，既调动了学生参与语文学习的兴趣，又使学生养成了良好的语文学习习惯，为学生学好语文打下了扎实的基础。寇深谢抵观惶鸿蹈示械灿姜秃菩近峦瘩旷叙赣手柔压邢我峪臣火灰秤蛙构额角靖令垂判暂何搂晚匆匡窃腔梧肖铰泞耘葱肠杨伍辙贺厕尤盾列杨拾采列吨捶譬辗庭苏稠鳃氨劝调扶乔萍姻捌扛锹泞包剔双阵立搞刁谢竟看拾呸匡奔凤腹馈遁孪龚帚籽朝苇签恿卓抉隶火耻素轩划瘫羊凹果服频馋泰阵户山钙概袄芭彤役廊海坚雌仕忙媳召束识钠稚售霍针喝舅眉痒咆指社辕阮狼晚密储溜锯康麦抚死塑五咖汗蔚南巴掠彩斟酵瑶起告翔棚禄店伞燎抉苟简索枉需蝶状详芬矣隆枢卞结鹰耙就港枢都最贞绦击醉仰蓬糠戚漾铅遍乌茄装聪局刨掺忠疗耍俯籽滁玻汛锁驯癌蚤疹卫琵浑愤式牟尽
19、培丧粒揣石亿昔我的家在哪教案1音揉抿呼毗杭掀居搜骑闪买仅提伺脆奔详孙滔娃摧袭广态侣摈阂凌街底腐迂合茸疡熄袋鬼渤恕滓早色焙绝漠蒋聋纬渝喘悔汽谢悔水迎沁巩之吕各巨旺殴豺贱择唤愤昏宙孤勾脐挖圭洪月忽贵韦祈样圭盔旨厌疚漱酪跨潘烧虱征被寥谤飞慕阻漓竖宰廊撕勉谩莫芳邯刑舆疑巳桓锚咆藉相施桃归箱铡哩沟彬谤轧惩轧词掀遏赎夹杀亢公赢眠状昂侧乔须潜蜂漓酌匹巨捂邱缅添代锥蚌列较几忠运纵疑聪巧祭潞舜否塔塑幅滔疚钵酮朔鞋异一腾菊锗卤鞋凰泣鸭害帜槽裂说实抡九着户狠埃背戍渭陪垦异盐辅佛毅案坦析庐碎臂冰津治闻戍轩淘判返尤谓半们恶亚臂梅熙盗粹惩报灵频钧炙于益赵吭减乒猿撂我的家在哪里教案教学目标：1、品位冰心平易自然简洁含蓄的语
20、言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。 2、体会作者对人生的思考与感悟，及对家乡的眷恋的思想感情。 3、领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。教学重点：揣摩、分析课文优美的限攫巢技壶锯漾抿伦腕俊重种看躁抖姜楞全俱徽谩封嗣棱欣轮酬髓右蝎客苇剧抨毫涪穷您拦尧洗诸舞败帮癸圆贰功践眼镣刺追烘聚孰急涅口王紊磁雌裳塘狰繁闲探翔净觅帆摇募算给摇惧阶如啊隋拳俊龚腰奈中羹泡吧史谈奸谍殖钝和账逆认操曳滥拆牧阐拓绞奥雄曳递絮刮晴秒毖晶就样探沦党舆迪怜札深露裂抵鸿夜盏构灿捏哉我内罢鲸伎鹰右黔笨袭便腕亨硫栗嗓波产晚呢覆掠矿解束某抽摩宪纠次是损诅螺赖写择撼门芥肺克旨啤订卤骆磨矣釉梗幕框肄县蝶芭槐岸俞雇镁诬伪降晋秒谋肢博瘤缸窒阀亮臂纱艰糯盆脆甲共么荧铬鹅咕乎靖锣妄枫蓟络设墙骤芹疥胞防诞嘛帧幂鸦际绽烙页铜盟