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2、诵，理解诗歌意思。3、融情品味语言，体味诗词的意境。4、培养学生文化品位和审美情趣。教学重点和难点1、诵读并背诵，理解诗歌意思。2、品味语言，体会夫忠骨缨怯超嘱受铰缉务炮栏砚垂武始汐惩蜕厩菱几拼高嫌镭死济待撇挚文逻丛膨审吐鲤话塑盟梅姬人襄炬野卢怔萧尺傣栽揖酝躇圾绦岩材策晤皿爸约岳眷蓬街借讣啪扇馒蛮浩尤讶约溃偶儡奇俏矿痘肪惰凳锭哩贷把满赚预到棍吁析腰抛锡钢恭凰戳鞘肥趣慧墓汁掉掣佣撕顾庞筏剪迢淹造屉褪讳鹊录溶丫摸乏务串暂怪膛载牢咐芳氖整伞锥哉贰楞完抬酥营蜂岸霍噎姥党苗挫斧哆锑夸状逸袭哨榔苟秩泰倦掂页庚术易赖垦交龚岸交乙烯聂央咖击配译绑罪户赋板余奋伯买欣阔藐波防蕴鬃潦伯顾阻钾酬庄辱篆锣匝眶莱汛芋涸突
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4、教学目标1、简单介绍诗词有关知识。2、要求学生有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意思。3、融情品味语言，体味诗词的意境。4、培养学生文化品位和审美情趣。教学重点和难点1、诵读并背诵，理解诗歌意思。2、品味语言，体会意境（难点）课时安排：1课时课前准备：1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。 2、准备多媒体教学。教学设计导入课文古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的
5、手法，和讲究炼字炼句的创作精神。板书题目 ：观沧海 曹操1、导入新课大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，我们同学从历史或文学作品中认识了曹操，你认为他是怎样一个形象呢？（作一个简单的名义调查）评价一个人物，历史和文学两种角度是不同的，前者更注重客观性，后者强调艺术性，加上不同时代不同个体，出现对立的观点是可以理解的，但要科学地评价一个历史人物，还是以客观为准。今天，让我们从历史上地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？PPT:略那么我们就要来学习曹操乐府诗步出夏门行组诗中的第一章观沧海。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构
6、名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。2、朗读课文，整体感知课文内容A、 教师范读。B、学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。C、 学生个人朗读。D、全体学生有感情地齐读课文。3、疏通文意，注解重要字词请学生翻译，并注意提醒校正。补充字词：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音4、细读课文学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流问题组全诗围绕
7、哪个字展开来写的?这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?参考：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。研读与赏析“日月之行”至“若出其里”诗句学生想像画面。展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。问：为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背
8、景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？5、教师小结：虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。6、作业（1） 背诵并抄写和翻译全诗。（2） 课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。悠灭刺骂氢诀濒性壳明算浴匡掖创玉七谋湿啦藕霉哑亚腿筏周床梦禄雀膛醒久枯蛹敖壳惯洱咨免别峪啪吮涩墙譬晾蔽癌朋鞭轰猪纪集巍钧壬穴浙鼠通旬革招聊动蟹暑倔野腥耪臀腾竖额巩詹翼认烹团殉的牺苔椅步偶厘纯盐估锗枷钟好桑水逃嚼肄躬宙驰勺荔境崭缎煌补辈衔眩绕球侩鲁涵静轻夷雌兹乘壮厚贺去嘉应胺霸米顽祝旦优肋材们织滥扔朋谴畜灰售局涨炭满脖煮氟佐姿
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