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1、走一步，再走一步（说课稿）高陌中学贾晓晶一、 说教材：人教版教科书 “七上 ”的走一步，再走一步是美国作家莫顿 ?亨特的作品编者的意图是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。二、说学情：初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理， 特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。三、说目标：初中语文阅读教学的目标之一，是 “理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 ”，即我们通常所说的 “整体感知 ”和“重点探究 ”。本课的整
2、体感知可以通过回答 “问题链 ”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。” 要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。 这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生 “感受、理解、欣赏和评价的能力 ”。因此，我把本课的目标制定为：1、读准字音，积累词语。（培养学生运用工具书的习惯）2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。（培养学生整体感知和口语表达能力）3、结合语境理解重点词句的深刻含义（教给学生探究的方法）4、言之成理地品评人物（
3、感受理解欣赏评价）5、激发勇于克服困难、战胜困难的决心。（联系生活，感悟人生）四、说教法：采用“小组合作学习”的方式，运用“四步一导”的方法，培养学生自主学习的能力，并运用多媒体辅助教学，使课堂更生动，有活力。五、说教学过程：1、运用故事导入，激发学生的兴趣。12、自主学习成果汇报，利用导学案3、学生再读课文，教师指导，准备故事复述教师指导 环节设计了三个问题， 为学生复述故事做准备， 都要求学生独立思考、回答，从而培养学生独立思考的能力。文章记叙了一件什么事情？（学生独立思考、回答）记叙文的六要素是什么？（学生独立思考、回答）请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（学生独立思考、回答，课件展示）复述故事 ：培养学生整体感知和口语表达能力4、合作学习：设计两个问题，重点阅读、探究文章第16-22 段，培养学生的探究能力。a“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b这件小事给你哪些启示？5、体验反思，感悟生活：这是课堂的延伸，对生活的感悟。2