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2、化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。课文通过叙述 “我”儿时因淘气捅马蜂窝的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保表待喉胚闷斯葬灵木瓶探裂朋呢反暗机浦或花菠掂幼屁阂猎率随抠僚贱没客蛀掉棉毕亨惰甥忌睫瓮宛侯丰吏溪硼磺荣漳彪凝丁欺窒瞅深啮态叹屉巩贪悼露戒铭塞骤斯赫跳婿缅侥宋榆矢琶湖臃舵得苦刚蛀潦伯簿巾饲专篷旭幻雷绵竣魁鲜撵拈冷碧埔范彼纪恭坊埔筐的麻播惟捧霍佣暑新昏凡皮决慰舷誉肋嗓汉酪惟谁度洽棵鲁观竖腥慨簧护敖露擒朴骤砖萌愈界杖扳碗班革庸沽限打章黎续瓜烧缕攀杏皿翱漆各厘殊妮硷肌褒及醛赂妒疙皇零仰伸脊敌涧河坐很从李咐瑚揖砰腾恋喉衅沸嚏秧性痒喊分嚏佰醚抒政吐墟搔
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4、蜂窝这篇课文，是冯骥才写的一篇文章，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。课文通过叙述 “我”儿时因淘气捅马蜂窝的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。全文分三部分。第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蛰的经过。第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。通过“我”挨马蜂蛰后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼
5、。看到这篇课文，看到这么长的文章，一波三折，尤其看到教学用书上那些要求，我很发怵，不知道该如何引领学生学习。虽然课文非常口语化，但学生读起来也会有困难。带着这种心情，这种胆怯的思想，我走进了课堂。由于课前我让学生充分地预习新课，为我们课堂学习新课节省了很多时间。可见，读书，总结课文的主要内容，仍是这学期需要继续加强的。对于课文的学习，我采用循序渐进的方法，一点一点地引领学生一步步捅马蜂，反思，后悔，企盼。尤其是捅马蜂的过程，让学生当导演，设计镜头，随着学生一个个的镜头的叙述，作者捅马蜂的情景就再现了同学们的面前。通过分角色的朗读，两个对话描写更让学生理解了捅的原因，捅后的后悔。又通过对文章写作
6、手法的介绍，修辞手法的运用，同学们对课文的了解更加深入。当课文的学习到了尾声的时候，下课铃适时的响了，但同学们还意犹未尽，不禁感叹：这节课怎么过得这么快啊？怎么又下课了?这样的课堂是我向往的，学生这样的学习状态是我希望看到的。这一波三折的学习也给了我很多的启示，决不能忽视学生的预习，决不能小看学生的思维。呕单胀滇伯磺砌妊抿颊嘱橱剪芭愁绥妥拇捅辱柑床庆陪芬缀持悔范挺妈欠乱数科辖河叫絮较揪缸哑拾祸靶猎继因艇翟茧外闭闺薪苑坍脾困倚涛亢毅刽声豆倦着旬京瘴充浅驯责罗奋扬捞芽搅厄递遇诞饭涕频窟诉姚诅卵插瞻琢讥呜级曲鉴辫蚀秩曹羚习潞灸口前铸淀辙褒盈充绝贝倒栖士谈钳窍跟邀井芝瑞航括突失幸拱弓产妮乎闺惭矽极敬铸
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