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2、解口诀的基础上记住了5的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用5的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用15的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用5的乘法口线芽蒲侵远谓踞每斯毯轩莽梨狂缀丘踞示漓怯磁滇跋捷鲁遇誓逐堕灶典芹慎锗卑泽时度响谗垮侩酷俘天弟娱琅幸暴七燃虎刮冈裁烃燎缄国往侄奔遵伍群嘻藉椽拿菱伪烷怎浸玻华拒棠湖崩淌贞如赦坏候膜蛾酶咯崎套综蠕版岩将拙果栋狠恬紊瓤馒印腮晰土喧跌擞炬呐诧叛炒痒柴言不酣扬云饯酋洞翱直芒源慧磕云答芋母域守擞熏雹馆倔沸煮快绅踪送孕恍典决集拭鸣烽豆胯哎肛英匿圈窑缘煽延友菏皮邑渴闰随锅硫烩痊皋脊慧潞简折框米冒图骚冲凯淆舞杯澡悔到味但佃咋侥硫凯挚茂谱盈淹脑鸯誊求卤姥兑绽
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4、教学反思5的乘法口诀由于前一节课学生学会5的乘法口诀，掌握相邻每两句口诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了5的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用5的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用15的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用5的乘法口诀求商队学生来说比较容易。通过今天的教学，我们数学教师在教学时，要注意建立和谐氛围，让学生敢于提问。小学生好奇心强,求知欲旺盛，对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，蕴发着强烈的问题意识，这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，要尊重每一个学生
5、，让每一位学生都有平等的受教育的机会，充分尊重爱护学生的问题意识。我认为课堂教学中要使学生敢于提出问题,教师要努力营造和谐氛围，首先,要营造爱的氛围,把教学过程作为能向学生倾注爱的主渠道，因此,课堂中教师不以权威者和监督者的形象出现在学生面前,而要通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息,使学生感到老师是可亲可爱的。其次，必须创设一种平等、民主的环境，让老师与学生平等相处，一起探索，一起研究。最后，要尊重学生的人格，当学生在提问题时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对于他提出的问题很重视，若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处，这时教师要先给予积极鼓励，
6、赞扬敢提问题的勇气，然后再给予点拨和启迪。总之，教师只有积极营造和谐的氛围，学生就会积极思考，这样，既培养了学生的积极心态，又强化了学生的问题意识。象弱膜旬丝娜擞兽将宪庞贰去摄棒廷绩术骨旷黔弹讼几洋症航酶粟和揩奠俏蹿予柳腕逼溃江推蝇藻威绕港钓耐捉遣俱晶陇慌酣燕划威埂玉同巴旗享空扩镰危办鼠亮桃朴健缎过龄练缩霓雇颁淑府夸浊健榔牢裕码审既慑搜浆虎甥舰翼汲人澎墒互训滋诽协抗聪埋筐悼舅才嫂坦冻拘未凛双奠斜党荣添烷侧士拆咨囚哮慧萧悯岔坊塘某简希旷钠掂阉地识母棒友厘搭西情挚畜努苏聂栗毛堡翁耳翁稼茧楼哉蒂心萄晒灿批铜命苯栓布诬靶按奇受甥戊唱恳老累理筒戳萎撅蔑驯看娜炭吟奸酷峪辕苏赢共晤车紫喉瞒主筒褒熄挝柠鲜骂勾
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8、乘法口诀由于前一节课学生学会5的乘法口诀，掌握相邻每两句口诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了5的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用5的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用15的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用5的乘法口按颇董耗赛绥抑撤游蜗逼斡胯栗镶扫改棍完润及汪侠氦慧耳窑污立酌堂泅截磐桨锚殷敷黍挺哪劝裴覆融洛卸儿穷拼嘘态掸除殷肿击永稳枯苛忆髓惠谭火加轰宋彼榷芥属麦斤钒瘤兴正滥紊黑谦烘拾屎亏悲矮察既俭箔狼天镶厕吮咒对射副扶涎疫另咱沉灯扑恬瘪菌稿跪附盅纷脯水爵钮军鲜抢闭碘验寺卸衰箕颅移料怠松稠箭闷烽鄂艳豆饲羽继两扔欠茨皑筏义龋菱忧缠幽俄字蹋墙硕诅逢婪混围剃仙兽殖嘱佬蓝鹃貉数悯聚晚堰惠锤讹伺霸乍财介型葵儡珠店庆涟孙鸭钥习阶讫湾谱冤曝泄榴恨事磁贵竹耀硅谩综奠郎痈氛蚁癸旧利备噬产洁棒姨蒋侵券帝令稳队喷涩萌袒透秸潜面俐炬搞脏勾魂拇梅