心理学自考题-5.doc

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1、心理学自考题-5（总分：100.00，做题时间：90分钟）一、B单项选择题/B（总题数：20,分数：40.00）1. 冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为 « A.格式塔心理学« B.构造主义心理学« C.精神分析心理学* D.行为主义心理学（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”。2. 的产生标志着心理学又发展到一新阶段，心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。« A.构造主义心理学« B.行为主义心理学«

2、 C.格式塔心理学* D.认知心理学（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析认知心理学的产生标志着心理学又发展到了一个新的阶段，心理学不只要研究行为，也要研 究作为行为基础的内部心理活动规律。3. 人类意识的第四状态就是指 * A.可控制的意识状态* B.自动化的意识状态* C.白日梦状态* D.睡眠状态（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析意识的第四个状态就是睡眠状态。过去一般认为睡眠的时候意识是停止活动的，而大量研究 结果表明，人在睡眠时意识并没有完全停止活动。4. 与性活动的模式和心境障碍的发作相联系的周期是 «A.28天的周期«B.1年的周期&

3、#171;C.90分钟的周期«D.24小时的周期（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析人的行为与四种时间循环相联系，即人的生物节律。在这四种时间长短里，人都表现出心理 活动和行为的周期性波动。如年度和季节性循环与性活动的模式和心境障碍的发作相联系。5. 人的无意识中的内容虽然无法意识到，但可以通过这样那样的途径泄露岀来，按照弗洛伊德的观点，其中一个重要途径就是* A.遗失« B.遗忘* C.失误«D.梦（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析人的无意识中的内容虽然无法意识到，但可以通过这样那样的途径泄露岀来，按照弗洛伊德的观点，其中一个重要途

4、径就是梦。弗洛伊德认为梦是欲望的满足。6. 心理量与物理量之间的关系是用 的大小来说明的。* A.感受性* B.感觉阈限* C.感觉通道* D.心理信息量（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析心理量与物理量之间的关系是用感受性的大小来说明的。感受性是指人对刺激物的感觉能力,不同的人对刺激的感受性是不同的。7. 在视觉后像中，所保持的形象与原有的刺激性质相反时，这种后像被称为« A.正后像« B.负后像« C.后像« D.遗觉像（分数:2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析根据负后像原理，你可以发现在注视任何一种颜色后，都会在白色背景上看到

5、一个与它相反 的颜色出现，这是颜色对比现象。8. 种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短，保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码。这种记忆是« A.感觉记忆« B.短时记忆« C.长时记忆« D.动作记忆（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。在感觉寄存器中，信息可能受 到注意，经过编码获得意义，继续进入下一阶段的加工活动。感觉寄存器中的信息一般保存时间很短，如 果不被注意或编码，它们就会自动消退。9. 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与 的关系。« A.时间* B.学习

6、程度* C.记忆材料* D.记忆方法（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析从艾宾浩斯的遗忘曲线中可以看到，节省量随着初学与再学时间间隔的加长而减少，即遗忘 的数量逐渐增多。这说明遗忘过程与时间之间存在一定的关系。10. 学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，此种学习称为 * A.接受学习 B.发现学习C. 意义学习D. 机械学习（分数:2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析意义学习是学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息。11. 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维

7、？« A.常规思维« B.具体形象思维« C.发散思维« D.创造性思维（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析本题是识记能力概念的考查。发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储 的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。12. 推理通常分为两类：一是归纳推理，二是 * A.演绎推理* B.三段论推理« C.线性推理* D.条件推理（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析本题是识记能力概念的考查。推理是指从一组具体事物经过分析综合得岀一般规律，或者从 一般原理演岀新的具体结论的思维

8、活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。13.20世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提岀了智商的新的计算法，称为* A.相对智商* B.离差智商* C.绝对智商* D.比率智商（分数:2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析20世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提岀了智商的新的计算法，称为离 差智商。并且在原有测验的基础上，编制了分别使用于儿童、成人和幼儿的三个智力测验。14. 当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为 « A.低« B.中等偏低 C.中等偏高* D.咼（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析动机对于提高活动效率

9、具有重要意义，研究证明，各种活动都存在动机的最佳水平。动机过 强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。研究还发现，在简 单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。15. 人格结构中最活跃、决定或制约人的心理活动方向、强度、稳定水平的系统是* A.知一情一意系统* B.心理状态系统C.人格动力系统* D.心理特征系统（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析本题是识记能力概念的考查。人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度 和稳定水平的结构。这是16. 个体有爱别人或被别人爱的需要，个体有在人际交往中建

10、立并维持与他人亲密的情感联系的需要。 一种* A.包容需要* B.合群需要* C.支配需要* D.情感需要（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析本题是识记能力概念的考查。情感需要指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往 中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。17. 身体语言大致可分为象征、说明、调节和 « A.情感表露« B.服装« C.距离D.讲话风格（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析本题是识记能力的考查。身体语言大致可分为四类，象征、说明、调节和情感表露。18. 在全新的生活环境中，陌生的风俗习惯和不同的生活方式，会使人产生

11、心理压力。这种压力源属于« A.躯体性压力源« B.心理性压力源C.社会性压力源* D.文化性压力源（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析文化性压力源最常见的是文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境 或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。19. 在对青少年的学校适应行为进行研究时，我们在同一时间内选取不同地区、不同类型学校的初中一年级学生、初中二年级学生、初中三年级学生和高中一年级学生作为被试，对其的学校行为、学校态度、人际 关系状况等进行测查和比较。这里采用的是 * A.纵向研究法* B.横断研

12、究法* C.序列研究法* D.群体序列研究法（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析横断研究就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平。并对其进行比较。每一 个年龄组的被试被称作一个“群体”。例如，在对青少年的学校适应行为进行研究时，我们就可以在同一 时间内选取不同地区、不同类型学校的初中一年级学生、初中二年级学生、初中三年级学生和高中一年级 学生作为被试，对其的学校行为、学校态度、人际关系状况等进行测查和比较。20. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的儿童，其认知发展处于A.感知运动阶段« B.前运算阶段* C.具体运算阶段D.形式运

13、算阶段（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析具体运算阶段儿童的年龄大致处于712岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。比如，8岁左右的儿童去过几次小朋友的家，就能够画出具体的路线图来，而5、6岁的儿童则无法做到。二、B名词解释/B（总题数：4,分数：12.00）21. 无意识（分数：3.00 ）正确答案：（无意识是指个体不能觉察到的心理活动和过程，按照弗洛伊德的说法，无意识中包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体 无法觉察到。）解析：22. 前摄干

14、扰（分数：3.00 ）正确答案：（前摄干扰也称前摄抑制，是指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。）解析：23. 动机（分数：3.00 ） 正确答案：（动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内 在动力。）解析：24. 横断研究（分数：3.00 ）正确答案：（横断研究是指在同时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。）解析：三、B简答题/B（总题数：6,分数：30.00）25. 简述学习心理学的意义和作用。（分数：5.00 ）正确答案： (1) 认识内外世界； (2) 调整和控制行为； (3) 直接应用在实际工作中。 ) 解析：26. 简

15、述韦伯定律。 (分数： 5.00 ) 正确答案： (描述觉察刺激的微弱变化所需变化量与原有刺激之间的关系的规律，由 19 世纪德国生理学家 韦伯发现，称韦伯定律。韦伯定律指出，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激 变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系。 )解析：27. 简述能力的涵义。(分数： 5.00 ) 正确答案： ( 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力具有两层涵义： (1) 它指个体现 在实际“所能为者”，个体“所能为者”是指一个人的实际能力，是个体在先天遗传基础上加上后天环境 中努力学习的结果； (2) 它又指个体将来“可能为者”， 个体“可

16、能为者”是指一个人的潜在能力，它不是 指已经发展出来的实际能力，而是指个体在各种条件适宜下可能发展的潜在能力。 ) 解析：28. 简述情绪与情感的区别与联系。(分数： 5.00 ) 正确答案：(1)区别：在现实生活中，情绪情感是紧密联系在一起的，但二者却存在着一些差异：从需 要的角度上看： 情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系， 情感更多的是与人的精神或社会需要相联系； 从发生的早晚角度上看：情绪发生早，情感产生晚；从反映的特点看：情绪具有情境性、激动性、外 显性，暂时性、表浅性等；情感具有稳定性、内隐性、持久性、深刻性等。 (2) 联系：实际上，情绪和情感 既有区别又有联系，它们总是彼此依

17、存，相互交融在一起。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同 时又通过情绪反应得以表达，因此离开情绪的情感是不存在的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度， 而且在情绪变化的过程中，常常饱含着情感。 )解析：29. 简述有效的倾听技术。(分数： 5.00 ) 正确答案： (1) 保持目光接触； (2) 展现赞许性的点头和恰当的面部表情； (3) 避免分心的举动或手势； (4) 提问； (5) 复述； (6) 避免打断说话者； (7) 不要多说； (8) 自觉转换听者与说者的角色。 )解析：30. 简述儿童动作的发展遵循的原则。(分数： 5.00 ) 正确答案： (1) 由上到下。儿童首先发展与头

18、部有关的动作，其次是躯干动作，最后是脚和下肢的动作；(2) 由内到外。 儿童先发展头部和躯干的动作， 然后再发展双臂和双腿的动作， 最后才发展手的较精细的动 作； (3) 由简单的、无意识的动作到复杂的、意识控制的动作。儿童开始发展的动作是简单的大动作，意识 参与的成分比较少，以后在此基础上才发展起由意识控制的精细的复杂的动作。)解析：四、B 论述题 /B( 总题数： 3，分数： 18.00)31. 试述学习的策略与方法。(分数： 6.00 )正确答案： ( 掌握必要的学习策略，可以少走弯路，提高学习效率。主要策略与方法有：(1) 复习策略。复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用

19、于信息的长时记忆与保持。首先，在复习的时间 上，应该注意及时复习和系统复习；其次，在复习的次数上，要注意过度学习。最后，在复习的方法上， 要阅读与背诵相结合，即尝试背诵法； (2) 组织策略。即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行 系统、有序的分类。整理和概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而 促进对所学内容的理解与记忆。常用的组织策略有群集、摘录、划线、列提纲等。 ) 解析：32. 试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。 (分数： 6.00 ) 正确答案： ( 工作动机理论： (1)X 理论：人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的驱动，常被 外

20、来刺激所吸引。 (2)Y 理论：人是负责、有创造力的，人们工作不是为了物质利益，而是出于一种要将工 作做好的内驱力。 (3)V 理论：个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的个 人价值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。 (4)Z 理论：个人的价值观与组织目标一致时，个 体的工作动机、 士气、忠诚度都会得到提高。 根据工作动机理论， 激发人们的工作动机可以采取下列措施： (1) 提高工资及福利，进行物质刺激。 (2) 创造自由的工作环境，让工作者有发挥创造力的空间，满足他们 对工作的内在需要。 (3) 把组织目标与个人价值的实现结合起来。 (4) 提高工作者的个人价值观。 ) 解析：33. 试述服从与从众的联系与区别。(分数： 6.00 ) 正确答案： (1) 服从是指按照他人命令去行动的行为。从众是指个人的观念或行为由于真实的或想像的群 体影响或压力， 而向与多数人相一致的方向变化的现象。 (2) 联系：服从与从众都是人际互动的基本方式之 一。 (3) 区别：服从是个体在不自愿的情况下，应别人的要求去行动的，包括对权威人物命令的服从，在有 一定组织的群体规范影响下的服从；而在从众情况下的个体，虽然没有按照自己的本意去行动，却是自愿 的。) 解析：