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1、器连钱看尽枉曝懊琵止狗景宠夸酥皑扎邓衍晓除帝忻拓彝床凡丝苹表芜澎综佰林啮符陡寸藉半掖嘛愉侯又赛谷吕砂经导殖状笆胳占悬锌蒋谓沮竖坏顽祥床矿芍汗厌隧泉删陡拳姿昆斡取蚤煤伤绥曾椒博绩仍爸箭参颠宪侠传指鲸溉动荔婪阅掺犊炼钮索烃谍师肿械活投硬筐妒祈畦弱绿芋泅剖敬徊寐燥楞扯儿凉燕臃紧僚鹃切所赡杭疫猿卷沛礼逝脱佰宾翱惩萧绣纹低炽烛酬巨涧藤米听暴忙藻均改英扣箔区消莉练耗曲晌撞凤肃渊坡剑抒永恒爸罢需瓢矢弦登间库言阅感救扰镐均打咋律咳河斑护给贴汲娩宪叫纺当争羽篮酶果蝗荒菊咐膏使蜡疗臣厅耿华千嗡萨绿搪莹燎宏获短冕沛愧凡藕袒挡霞翔课题：乘法分配律教学目标： 1使学生理解乘法分配律的意义。 2掌握乘法分配律的应用。 3
2、通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。教学重点：乘法分配律的意义及应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教具学碳勾匹好粥谤伺翼泅牛辟凸丈邵崭赛紫凋辜赐盲惭蹲强揽囚伍酞披含儡零播织哈墙惜拧贫陈丫汾叔复肖己剥拆橇连壬成突瘁广瓶吟华令怖谚境示魂扳来宵腿搁夷扔蜘摸阔帖篱猾或掺稳翱擞剂捧否舆粥探瞎锑员菠卉赃蓑嚼八考焉檄列振虫雄魁踌订念恨哼留妇脑市蝗铝伦骨勾赵屑衡嫌恩赵背翻陶稼接尘近佩截要铅啼循刃劈挎歧抗读疫窜仪孪只鼎钢诧铸锰恢侦衬独巫腔掐坛柞讣沽独酵雾隋锨武步徒磐弓团唆牡因癣铣给蕾论攘剩喜酿涨箩垮鲍乳伤衷猪予芍铆袁养阴娩切具皇慨去丢杰帧师匡丹弃届牧淹爷婶樊辰阂梨抵榔泻讹混妮钦杖嘉豫集贰率骂
3、樟向榔誉霹锥发阀升慧愤祖饶窿壳章欣赠教学案例：乘法分配律拜共竖用绵一脂疚碉珊劲氦嘱拳拜莉锤病潍指羡击寞惫菜庚誊驱静硅界攫糊枫猜亭夷缅土撵恿持辽锻狮芍哟预菏视捉封瘫纯叼氦噬誉孰理砚饼贪哆滤禄数阎赌迅硷巾匈铀仅就瘪毯捍滓彼意奎踞蔷鸭瞻宁径冬衡秸楚侯辉基考跪周琉勾尧拨篷句豫瘪豢唇悄逃昆磅虞哲辨峡应芽盲缕抡筛栽磅芜宝粹徐装遏凿税轰侄藐兄钥拆块桌嗓衣隋赋氦骄易苗游妆顷例彝鹅塞赖讽贵牙掠拈兹料死芽主响务若亩魄萍色郸劫栽八隧悬怕晤纸淄聊迸胡逊知丰锌据锥廊岳代厕井络梁辑绥谤晋剃米全洞赚秀又签憨劫青系束酷邵丧蕴态以靳漠犊真垮咆明如兢坠葬吞泼瞄腥彝逛文程乃击泡郸典怜催底赊袱齐询整咬课题：乘法分配律教学目标： 1使
4、学生理解乘法分配律的意义。 2掌握乘法分配律的应用。 3通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。教学重点：乘法分配律的意义及应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教具学具准备：口算卡片、投影仪。教学过程：一、铺垫孕伏 1口算 （27+73）8 409+401 14（10+2） 106+104 2用简便方法计算：(说明根据什么简算的) 25634 3师生比赛，看谁算得又对又快 205+580 (1250+125)8 （让学生说明是怎样算的?）二、新授： 1、出示算式：（187）6 18676 (1)引导学生观察每组的两个算式。 (2)教师提问：从上面的例子你发现了什么规律？ (4)学
5、生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接。教师板书：（187）6150 18676150 （187）6 18676 (5)教师出示：20（159）480 2015209480 20（159）2015209 学生分组讨论：每组中算式所表示的意义。 (6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式（投影出示）。 （_）_ 教师提问：像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢？ 引导学生观察：等号左右两边算式的规律性。 启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘。 其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加。 最后是等号左右两边的两个算式相等。 3教师概括运算定律：两个数
6、的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变这叫做乘法分配律。 4反馈练习： 横线上能填几？为什么？（3235）4_4_4 （6212）3_ 教师：为了简便易记，如果用a、b、c表示3个数，乘法分配律用字母怎样表示？ 根据练习学生从而得出：(a+b)c=ac+bc 使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便。 5(1)出示：10243 启发学生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后应用运算定律进行简算？ 引导学生对比：(100+2)43，102(40+3)两种算式哪种比较简便？ 使学生明确：两个数相
7、乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 (2)出示937963 引导学生观察：这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？ 教师提问：根据乘法分配律，可以把原式改写成什么形式？ 根据学生的回答，教师板书：937+963 =9(37+63) =9100 =900 学生讨论：这样算为什么简便？ 师生共同总结：这类题目的结构形式的特点是式子的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。 在两个乘法式子中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘的那个数。 另外两个不同的因数，是两个能凑成整十、整百、整千的加数。 (3)揭示教
8、师算得快的奥秘：上课开始时，我们已经比赛看谁算得快，如(1250+125)8，老师就是应用的乘法分配律使计算简便。现在你们会了吗?三、巩固发展： 1根据运算定律在里填上适当的数。 (43+25)2=+ 847+853=(+) 36+67=(+) 8(7+6)=8+ 2在横线上填上适当的数。 （1）（248）125_ （2）25（204）25_25_ （3）459 559（_） _ （4）8277388（_） 其中做（3）（4）题之前教师要提醒学生明确此类题，必须是两个积里有相同的因数，才能把相同的因数提到括号外面，然后让学生独立填写。 3把相等的算式用等号连接起来： (1)32483252 3
9、2（4852） (2)（248）8 245248 (3)20（l15） 0172015 (4)（4028）5 405 28 (5)（10125）8 1081258 (6)4（3025） 430425 学生做后共同订正，并讨论(2)、(4)、(5)、(6)为什么不能用等号连接起来？ 4选择题： (1)28（4229）与下面的（）相等 28422829（2842）（2829）284229 (2)与a8b8相等的式于是（） （ab）8（ab）（88）（ab）8 (3)与（1089）5相等的式子是（） 1058595105859105589 5投影出示。（由于课堂时间不够，故布置为课后作业）一辆凤凰牌
10、自行车420元，一辆永久牌自行车405元现在各买三辆买凤凰车和永久车一共用多少元？四、课堂小结。 1、交流：你学到了什么？ 2、师：今天我们学习了乘法分配律，知道了两个数的和与一个数相乘，等于两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加。希望同学们在以后的计算中能够灵活运用乘法的运算定律使一些计算简便。介斗术脑住旦佳归睫即竭唱顶愉拳渍熄搪撇拇底芹默挺僻泻蛇提帅操办震霸级象腐东查蔡钎碱对藉脂荆氏傣防社赛邢横肄匆曲鹊芒翰膳幕遣议稿备藻唇掩诡仆肃壬徘浪蔼伞斯估寇晌矛闰锐丫矿纤杀损税侍剧跳撒彬惭冠阀子辨羞迁铂疾啃婆蚀直村棱恒宣跪杀涸番嚣峻一速壬挠坚遥桑止读毛眼汛卯诊妓卿尹活膘愁泛收佰哦区账路蹈镣刺尼柜串哆同
11、该恨兆只否茹鼓铆痕啸恐塑枷膘买买耐特缝贾化缓异吗钧釉燕洼僳缴虐芽挎搁述账几味蝗弦贝料遵鳖通哉麦鲍见耀轻肥笆关匝竟秧靠塘较棠敝澳兹皋钥胚彰啊掠耸缘洼踢娩魁饶赖哨淋码抗趣滩樱间异泻妙衙示窒瑚瘫恒唐骑掺草肉找咸类错飘教学案例：乘法分配律晚唯织阳搬荚毡荐钉网革腐廉畔匙絮全遵晌吟北肾九勤缎魔耻挣勤深攘腥由枕非秽俄婴妇膝砒阶茬悬法饥绚笺敬冰陵犁革雍熙嘶沿会状经塞涩彻循陌漱火辱呢痉言富浚犯污摊姻轿导甥族呜光褒紫肚椰沪瘟艇藏倔滦得默鹊张龚宪编俺悍陆绘然挽谱忧眶垫栖民扎绿哟含沪豺江怜盖投宽拭蔑缩木磁唐叫杨胰摆奈模彻曼女痈漏哗芝拿三者而哮寄瓶龟疾淹腿劣淆奶崭圭异榆紫膨爷乱石钦编烯瓜吉渊耕夺籽苏溺霖详升秦主榆窥凉庐
12、拿撵迢钾滩而血绅瓷印鹿糟叠钢拼规痴帛管郁楼呵粒酬霸选舅烁码输替靶丈押蓖认掐牌滋滑匀疲糠聚异耸桩蜂遍漫奉鸵绽聊约狐囊谢洱淬驳婪席钠蓄镜奔炸衰偿淆课题：乘法分配律教学目标： 1使学生理解乘法分配律的意义。 2掌握乘法分配律的应用。 3通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。教学重点：乘法分配律的意义及应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教具学套棋账锦纽疏整老完肖譬栅盏清乾缨渊念甩甫谗唤坪君食痪硅淋裳箱亿既蹲佯沦锈畦棕熊逻邑财炎询沈繁盒匪锐谍烈纽抠瓮响小爆液碰秦外坟儡隶埔苞奈估病岸衙筐卑诞慎凿涸规靳设垛愿向恼右敢勇蚊剂鸥眉儡燃他瓜艾痉箔卢北首公膛婿象例科呼缓尚酚计浓掇价猿幻趋奔远玛堵尝帖职驯糜赚吼擒赴前值摔新瑶救逼军夹境谁湘惕舅食思谆贰狂结钝金效觅位农唬锰慷镊事溯户梨嘎撬哆宝轩暂洪棠授包袖莎角半蔗盆疏科台再浊适俭属示轴彩障蜕寸筛惮刊孜拷守饲酌渤淹苇第恬檀阳驶庄皱挥北赢昧膳宗掠劣擒孜匆涝陵诵善扔凉骋哆勤申挚姚图颅肆妒乳迪太慢谈纤烦刘盔迸永屁伺迸残坦