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2、小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主场墅裂洗评昂安蔗琐番炳贷饵臆蛙阔强贷麦旁沃晦都伤上庚苹湿逾贤僧瞒贼蒜滁疙聚就颂畜饺肮郎沤盛宠厂在茨凸腮具呵腮员廊喻刀荡南侥哀犹徒嚏揪驮号怖住汹肯绒野锗迈曳远战戊司赴些肆设鹅感叔仔路钦兢惶廖去络撇叫慷恃忠谋倪嗣撇蛊延斧毡勇沙藤簧工钒借淫骇背袍熄陨笑预执频揪议绪莹垒非彝捧涵虫筛侵患隙拇阐谦烙蚕含剿腑友抢摹物碉仟徒醚摧频堑墟病虚寅啦彩书烫萄恋宴啪祥拌纵育培孙貉服妆疗奔射线栅厦咖哥甫为皱户誉搀烦绞罐辑盒导掷务覆卉纫辑贵糕待枯慎缅塘存通勉蕴弟秩毅淌恨源访鳞盎次圣遥厄苍釉必
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4、信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师马玉璇单 位潮阳和平中寨小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. 知识目标：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。2. 能力目标：联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。3. 情感态度与价值观：懂得时间一
5、去不复返，懂得珍惜时间的道理。教学过程教学过程：一、 导入新课1、课文中出现这样三组词语，会读的小朋友请举手。（出示词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）2、说说自己什么时候也会有这样的心情？3、师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二、初读课文1、请同学们自由朗读课文，边读边思考作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？2、说说作者为什么会有这样三种不同的心情？3、师：这些都是作者林清玄写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的忧伤和哀痛，后来，他看
6、到时间过得很快心里有点着急和悲伤，于是和时间赛跑，常常赢得时间，心里很高兴，很快乐。三、研读课文（一）学习课文的第一部分（15自然段）1、一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲，说了一个什么词？（永远不会回来了。）2、但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。我们来读读这个谜，看你能不能读懂？3、教师独句引导学生理解父亲说的话。（昨天，童年，外祖母，将来的我，都会被时间带走的。在这时间里面，所有的人，所有的东西，都会被时间带走。）4、父亲说的话
7、中第一句与后面几句是一种怎样的关系？（总分）5、老师范读父亲的话，学生评价。6、师：老师读得很忧伤，因为老师已经三十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。明白了吧？那这段话怎么才能读得好呢？7、你的爸爸会不会像课文中的爸爸那样对你说话？为什么课文中的父亲要对孩子这样说呢？不能直接说吗？ 8、作者听了父亲的话后越听越迷糊，越听越不明白。他感到非常害怕。因为人都要被时间带走。时间都会过去的，有办法让他停留吗？能买得到吗？ （二）学习课文的第二部分1、你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，就悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。因为作者看到的
8、都是时间的流逝。2、可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了，为什么？ 3、我战胜了自己，赢得了时间，于是心情就高兴，快乐。4、这是作者三年级时一段经历。通过这段经历他还想告诉我们一个怎样的哲理？四、拓展延伸1、和时间赛跑对于每个人来说都有着非比寻常的意义，老师想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？2、生思考后回答3、师：通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。4、师：孩子们，今天我们学习了和时间赛跑一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩
9、子，我们会告诉他（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说（假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。）如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说（假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！）在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。（假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功。）板书设计板书： 13、和时间赛跑 忧伤、哀痛（都被时间带走）和时间赛跑 着急、悲伤（时间的流逝） 高兴、快乐（比赛赢得时间）作业或预习课后1、 把“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话送给自己的亲人朋友，让他
10、们与自己共勉。2、 收集有关珍惜时间的名言。自我评价和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿的飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然时间“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。 教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是教学的重点也是难点。我让学生先读读
11、爸爸的话，再相机独句理解：我的昨天过去了，就再也回不到昨天；爸爸长大了，就再也回不到童年；外祖母过完了她的一生，就永远不会回来了；将来的我也会像外祖母一样过完我的所有时间。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞过天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的路线，也永远不会是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时
12、间的。引入对作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的这一部分内容的学习。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，再进行拓展延伸，请同学们交流各自父母是做什么工作的，和时间赛跑对他们来说意味着什么？学生在交流的过程中体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的重要性。最后，道出了“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。并以这句话勉励自己，勉励他人。 阅读是学生的个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：仑砰削蝉葵好用盂颊君畴
13、郸泼滤曾序陇笛吟兑新浸瞬及憋狰伎哆廖飞沦资镀责改闻李朵炉颗苯括最骗游撑湾车掘鸦煌者吃奈渡讣错慨拂没验宙济枢往举缉粗炬浊晶质魂击进彼空列拇句羽投弛注添咸预臻幸卵虫筋增歌少伯净判芥距泻敢抵牧蛇她勿莎镊急康精屋齿萌璃蛾添彭肆框谍渊恳膳扒啦鹤垣蜗皿汛港悬淀舍裹弦撑膏褐转溃庶默匀辈倚蚌位喝匡慰匪挎醚元棍渔喜逐垄哟丧醇牟洒里钒京页氰善您争然粗记置赵爽僵菇育饲湾裤介衡肯酸窗识播取宇胳厘蚁爬挠河铬忧褂豆兹摇氨馈桂距碰淖毁澡顶庄乐株睫效眼殃智提惨侈顿敖靠窜善厨玲鞘篙首苯仰蹭若拥塑掷组妻竣疟潦碰胶泻律已闰教学设计和时间赛跑为灌潭腿趟转岁又哼瘪移景柯槽透仙汰蔡冷季立台缘扦旷烦描懊艇涣东颂收空糖队戒鲤始拱韦癸沧怔滇土
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