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1、第11课陈情表第2课时测试与反馈（分值：50分）1.下列词语中，加点字的注音正确的一项是（A.险衅（x n）陨首（yu n）茕茕孑立（ji ）eB.期功强近（q）矜愍（j i） n夙遭闵凶（mi i）C.床屋（r W日制（d。宠命优强（w 0D.逋慢（b©不月” （sh底c）门衰性溥（zh ）2.下列词语中，字形有误的一项是（）A.躬亲 伏惟 气息奄奄诏书切峻B.沐浴 矜育形影相掉 五尺之僮C.孝廉 盘桓矜愍愚诚奉诏奔驰D.供养 希冀人命危浅朝不虑夕3.下列对“以”的意义和用法，判断正确的一项是、基础知识（15分，每小题3分）除臣选马（x）过蒙拔擢（zhu ）猥以微贱（w6 ） 日沔
2、西山（b ）():臣以险衅，夙遭闵凶 :臣以供养无主:伏惟圣朝以.孝治天下 、但以刘日薄西山A.相同，相同B.相同，不同C.不同，不同D.不同，相同4 .下列各句中，加点词的意义相同的一项是 （）!门衰祚薄，晚有儿息.；茕茕孑立，形影相吊A.:去以六月息者也 .B.：死则往吊哭之C.1臣以险衅，夙遭闵凶、而刘夙婴疾病是以区区不能废远DJ、秦以区区之地，致万乘之势5 .下列句子中加点词的意义和用法，与现代汉语相同的一项是 （）A.零丁孤苦，至于成立8 .庶刘傥烹，保卒余年C.臣密今年四十有四D.臣之手声，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知二、文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成68题。
3、伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜.育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少 仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢, 宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄.西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更 相为命, 是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之.日长，报刘之 日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之.人士及二州牧伯所见明知， 皇天后土实所共鉴。愿陛下矜.愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当 陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。6 .对下列句中加点词语的
4、解释，不正确的一项是 （）A.宠命优渥宠：恩宠B.听臣微志听：听信C.日薄西山薄：迫近D.再相为命更：交互7 .对下列句中加点词语的意思的判断，正确的一项是 （）凡在故老，犹蒙矜.育 本图宦达，不矜.名节愿陛下矜愍愚诚，听臣微志A.与相同B.与相同C.与相同D.都不同8 .下面四个句子中的“之”字，与其他不同的一项是 （）A.臣之进退，实为狼狈9 .外无期功强近之.亲C.臣之辛苦，非独蜀之.人士及二州牧伯所见明知D.臣尽节于陛下之.日长三、类文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成913题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮 。密时年数岁， 感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘
5、氏，躬自 抚养，密奉事以孝谨闻。刘 氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则.讲学忘疲，而师 事谯周，周门人方之游更。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗 马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背.；行年四岁，舅夺母志。祖母刘 愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯， 终鲜兄弟，门衰祚薄.，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕 孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床黑，臣侍汤药，未曾废离。, 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知， 皇天后土实所共鉴。愿 陛
6、下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不 胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。送帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！ ”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马 征至洛。司空张华问之曰： “安乐公何如？ "密曰：“可次齐桓。”华问其故， 对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧 国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？ ”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与 语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。” 华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，
7、而朝廷无援，乃 迁汉中太守，自以失分怀怨，及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言,有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。注 醮（ji o）：女子出嫁。烝烝：淳厚的样子。方：比拟。游更：孔 子的学生言子游、卜之夏，并称游更。9.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是 （3分）（）A. 出白抚养躬自：亲自B.慈父见固见背：背离我，离我而去C .门衰杵迎祚薄：福分浅薄D,冷愍愚诚矜愍：夸耀10 .下列各句中加点词语的意义和用法，不相同的一项是（3分）（）:密奉事以孝谨闻；有暇则讲学忘疲A：密以祖母年高B.：欲奉诏奔驰，则.刘病日笃
8、9;士之有名，不虚然哉齐桓得管仲而霸C.D.J.E,进退.赂秦呵力万，破灭之道也11 .下列语句全都体现李密“悲恻动人”的一项是 （3分）（）密奉事以孝谨闻则涕泣侧息，未尝解衣生孩六月，慈父见背门衰祚薄臣生当陨首，死当结草后刘终，服阕A. B.C. D.12 .下列对文章有关内容的赏析，不恰当的一项是 （3分）（）A.李密先以简洁精练的语言写自己孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作 铺垫。B.强调祖母刘“夙婴疾病，常在床莓”，以突出李密的孝情不同于一般的 母孙之情。C.陈情表的第一自然段，写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒 发对祖母的孝情。D.李密在祖母去世之后，被迫到晋朝任洗马的官职，实现
9、了 “先尽孝，后 尽忠”忠孝两全的夙愿。13 .翻译文中画横线的语句。（6分）（1）后刘终，服阕，复以洗马征至洛。（2分）译文:（2）出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”（4分）译文：四、语言运用（8分）14 .写一张给亲属的节日或生日贺卡。 要求：感情真挚自然，语言连贯得体, 至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文 50字左右。（3分）15 .下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。（5分）近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：?
10、中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族， 知恩图报是我们的传统美德。 无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理及心理的差异和特点，只是简单地采取,恐怕不但达不到预期的 教育效果， 。感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要。第2课时导学与探究1. C A项陨”读y 口 q洗”读xi dnB项期”读j。2项胜”读sh e g,祚” 读 zu 2 2. B 掉一吊。3. B 为连词，因为；为介词，用。4. C C项早时。A项子/气息，这里指风。B项安慰/哀悼死者。D项私情 /少，小。5. B A项至于：古义，一般表示时间、处所等所至的范围，相当于 到了”到 达”；今义，表示达
11、到某种程度或表示另提一事。 C项今年：古义，现在的年龄； 今义，说话时的这一年。D项辛苦：古义，辛酸苦楚；今义，身心劳苦或用于求 人做事的客套话。6 B 听：任，任从。这里指准许。7 B 怜惜，自夸。8 A A项助词，用于主谓之间，无实义；B、C、D三项均为结构助词， 的。9 D 矜愍：怜惜。10 B A 项因为，介词。B 项就/却。C 项用于主谓之间，无实义。D 项连词，表顺承。11 C “悲恻动人 ”主要表现在对李密祖母以及自己身世不幸方面。12 D “实现了夙愿”不当。 13 (1)后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。(2)李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从
12、事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”参考译文李密，字令伯，是犍为武阳(今四川省彭山县)人，他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。 祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里不曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他和子游子夏相比拟(认为他是很有文学才华的人)。李密年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。
13、他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是上书说：我因命运不好，小时候就遭遇到了不幸。刚出生六个月，慈父就去世了。到了四岁， 舅父强行改变了母亲守节的志向。祖母刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。我小时候经常生病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微，福分浅薄，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的奴仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从不曾间断和离开过。, 我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼看见
14、、内心明白的，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地平安寿终。我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。送至晋武帝，晋武帝阅读陈情表后说： “ 李密有名声，不是徒有虚名！”于是就停止征召他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“ 安乐公这人怎样？” 李密说： “ 可以和齐桓公相并列。 ” 张华问其中的缘故，回答说：“ 齐桓公得到管仲而称霸诸侯，用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏，任用黄皓却丧了国， 由这知道成败是同样的。” 张华接着问：“
15、孔明的教诲为什么那么细碎具体？ ” 李密说： “ 过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；大诰中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明相匹敌，所以说话细碎。” 张华认为他的话对。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说： “ 庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。” 他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“ 人们有这样的话，有因才有缘。做
16、官没有有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。皇上清清楚楚，这话怎么能这么说。”武帝很生气，在这种情况 下，都官从事上奏免除李密的官职。后来李密在家去世。14.(示例)爸爸：今天是您的生日，您却在千里之外为事业、为家人的生计 奔波。正因为有您，我才能坐在教室中学习，我一定会像您一样对得起社会，对 得起家庭，对得起自己。祝您生日快乐！解析 本题考查考生编写贺卡词、表达真诚祝福的语言运用的能力。 开放性 高，鼓励创新。编写贺卡词要注意用语简明、连贯、得体，运用修辞，注重文采。 贺卡词表达祝福情意，多与祥和美好联系，根据具体情境与对象，用语可以轻松幽默，也可以正规庄重。15.难道感恩就只是给父母洗脚吗 的
17、模式反而会使学生产生抵触情绪 解析解答本题要结合具体内容和语言环境，学校对学生进行感恩教育“一刀切”学校、家长和社会的共同努力联系上下文。第2句中“这”复指第1句中的“学生给父母洗脚”，“质疑”也应围绕这一点提出； 说的是文段的中心，本段话的中心 是“学校对学生的感恩教育"；联系上下文，处应填句子的意思为，简单的统一的要求， 即“一刀切”的模式；前说“不但达不到预期的教育效果 ”，后面一句应与 “不但”呼应, 反向递进，所以应填“反而会使学生产生抵触情绪”；感恩教育必定需要学校、家长和社会 的共同努力，据此可填的内容。第一单元书山有第勤为役入门四问目标预览(1) 了解中国古代文化典籍的概况，掌握“四部分类法”以及每一 部类具有代表性的经典作品。(2) 了解中国古代传统文化的发展和流变，学会用现代人的眼光来 观照我国古代的文化经典，了解中国古代传统文化在今天的现 实意义。(3) 了解中国文化经典研读一书的特点，以及每一单元的侧重 点，为学习本书做好准备。单本单元是全书的绪论部分。采用问题提示的方法，引导我们对元中国文化经典及其学习方法一个总体的了解。述