最新人教版初中八年级物理上册教案+全册名师优秀教案.doc

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1、人教版初中八年级物理上册教案 (全册)课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 科学之旅 教学目标 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 重点、难点 激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 学具准备 教具准备 教 学 设 计 一、引入新课 同学们，今天我们开始学习一门新的学科物理，你听别人说过物理吗,你心中的物理是怎样的呢,谁起来说一下,(让学生起来说说自己的看法) 二、新课教学 1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。 (让学生先猜测现象，再演示) (1)器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近)，水，红墨水。 做法:大试管装入过半的水，

2、管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。 现象:试管自动上升。 (2)器材:漏斗，乒乓球。 做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象:乒乓球悬在空中不下落。 拓展:让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。 (3)器材:两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。 做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象:鸡蛋有浮有沉。 (4)器材:导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。 做法:连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。 现象:灯变亮。 2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。 (让学生先说说自己的看法，教师再解析)

3、 提问1:人听到子弹声再躲来的及吗,为什么, 解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。 提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗, 解析:抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。 提问3:黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱, 解析:古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。 提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面, 解析:外表面。 1 提问5:在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒, 解析:空身。 小结:同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，

4、随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。 (1)勤于观察，勤于动手。 引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。 (2)勤于思考，重在理解。 不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。 (3)联系实际，联系社会。 我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。 (4)像科学家那样探究。 介绍伽利略的贡献:伽利略望远镜，伽利略温度计等。 尊称:近代科学之父 引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的

5、几个问题。 小结:学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。 三、作业: 阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。 板 书 设 计 教 学 反 思 2 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 一、 长度和编写时间 执行时间 时间的测量 教学目标 1、知道国际单位制中长度的单位。 2、知道国际单位制中时间基本单位，并知道它与其它单位的关系。 3、知道测量存在误差 重点、难点 1、刻度尺的使用和测量时间。 2、单位的换算和特殊测量 学具准备 教具准备 教 学 设 计 (一)引入新课 在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体

6、重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。 。 (二)进行新课 一、长度的单位及测量 1、长度的单位 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是: 3-11km,10m; 1dm,10m; -2-31cm,10m; 1mm,10m; -6-91m,10m; 1nm,10m。 2、长度的测量 长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。 展示:各种类型的长度测量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精

7、度高)等。 。 3、特殊长度的测量 问题1.如何测量一个碗口的周长, 思路:被测长度的特点:?曲线;?规则(圆)。测量方法:?直接用卷尺测量;?化曲为直:用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈;?利用圆周公式C,2r,d:两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法(有多种方法)找到直径来测量。 问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢, 思路:被测长度的特点:距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法:?3 上网查找(现场上网查找，搜索关键字:漳泉肖铁路全长);?借助福建省地图间接测量。 问题3.如何测出

8、一盘蚊香燃完所需的时间, 思路:被测时间特点:时间太长。测量方法:?直接用手表测量(要有耐心，可边做事情);?利用比例测出一小段燃完所需时间即可。(现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h) 说明:上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。 二、时间的单位及测量 1、时间的单位 在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。在日常生活中，还常用到其它的时间单位:年(y)、天(d)、时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(s)。它们之间的换算关系是:

9、1h,60min;1min,60s;1s,103ms;1ms,103s。 2、时间的测量 讲解:时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。 活动1:(2人一组):停表的使用。(教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。) 活动2:(2人一组):跑圈测时。(请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。) 三、测量误差 介绍测量误差。(引导学生阅读课本P23信息窗内容

10、) 板 书 设 计 教 学 反 思 4 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 第二节 运动的描述 教学目标 1(知道参照物的概念; 2(知道物体的运动和静止是相对的。 重点、难点 1(机械运动的概念。 2(研究物体运动的相对性 学具准备 教具准备 教 学 设 计 一、创设情境，引入新课(5 min) 二、进入新课，科学探究 (一)机械运动(10min) 1(现象 问题 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的, 回答(1)行驶的汽车是运动的;(2)走路的人是运动的;(3)飞出的足球是运动的;(4)地球是运动的;(5)分子是运动的;(6)黑板是静止的;(7

11、)教室外面的树是静止的;(8)公路是静止的;(9)大桥是静止的; 。 总结 世界上一切物体都是运动的。 2(概念 问题 物体运动的特征是什么,为什么说它们是运动的, 观察 大家观看播放视频1:运动的自然界。 总结 凡是运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。(板书) (二)参照物(15 min) 1(概念 参照物:说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。 播放视频2 观察哪辆列车在运动,它们是以什么物体做参照物来研究的, 2(特点 问题(1)对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗, (2)选择不同的参照物，得出的物体

12、运动状况一定相同吗, 分析当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地5 面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。 如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。 问题 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题, 讨论 结论说明物体的运动和静止是相对的。 图片展示空中加油机;高空观缆车。 播放视频4航天器的起飞和降落。 播放视频5联合收割机。 播放视频6生活中运动现

13、象举例。 播放视频7同步卫星，火箭起飞和降落。 类比1(说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。 2(某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰:不知你走多快，如何判断用多长时间呢,这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。 (四)思考与练习 三、小结 四、作业布置 动手动脑学物理:?、?、?、? 三、运动和静止的相对性 第一节:运动的描述 板 一、机械运动 把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运书 动是绝对的。 二、参照物 设 1(说物

14、体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。 计 2(对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。 教 学 反 思 6 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 第三节 运动编写时间 执行时间 的快慢 教学目标 1(能用速度描述物体的运动; 2(能用速度公式进行简单的计算 重点、难点 1、速度的物理意义及速度公式 2、速度概念的建立;研究物体运动的方法“频闪摄影” 学具准备 教具准备 教 学 设 计 ?教学过程 一、创设情境，引入新课 二、进入新课，科学探究 (一)生活中对物体运动快慢的比较 。 (二)物理上对物

15、体运动快慢的比较 问题如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢, 讨论如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢, 总结 (1)让它们的时间相等:比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 (2)让它们的路程相等:比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。 (三)速度 结论物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 。 播放视频3速度的引出, 公式，用符号表示为。 单位路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即m/s

16、或m(s-1。 常用单位是km/h或km(h-1。 单位换算:1m/s=1=3(6km/h 练习:1km/h=_m/s。 一些物体的速度 阅读课文第31页的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周。 7 (四)匀速直线运动和变速直线运动。 播放视频4运动的快慢。 结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。 物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。 计算 1(匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。 2(变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。 公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。 三、

17、小结 略: 四、作业布置 P30动手动脑学物理2、3、5。 一、生活中对物体运动快慢的比较 板 1(比较相同时间内谁走的远; 2(比较在相同长度内谁用的时间短。 书 二、物理上对物体运动快慢的比较 取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。 设 三、速度 1(速度:表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时计 间内通过的路程。 2(公式:;3(单位:即m/s或m(s-1;常用单位是km/h或km(h-1。 四、匀速直线运动和变速直线运动 1(概念; 2(变速直线运动计算公式 教 学 反 思 8 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 第四节 测量平均速度 教学目标 1

18、.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 2.加深对平均速度的理解 重点、难点 会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 秒表、小红旗、口哨、长卷尺。 学具准备 教具准备 教 学 设 计 一、引入新课 找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么,需要什么工具来帮助我们, 根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。 二、新课学习 (一)钟表 在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0

19、.1s，而更-6高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.010S或更小。 观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟,多少秒,设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量,只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可 (二)分组实验 本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。 1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。 2.严格按照教师安排的程序进行实验。 3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。 4.要认真遵守实验纪律，注

20、意爱护仪器。 5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢(动手能力强、细心、态度积极的学9 生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。 实验步骤: 1(分组:每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。 2(测距离:指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。 3(指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 4(一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。 5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。 6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际

21、情况进行确定。 (三)小结 略: 板 书 设 计 教 学 反 思 10 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 第一节 声编写时间 执行时间 音的产生与传播 教学目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 重点、难点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 学具准备 教具准备 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 教 学 设 计 一、创设问题情境，引入新课 略:. 二、进行新课 ,探究,声音是怎样产生的, ,师,请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. ,

22、生甲,把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. ,生乙,把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音. ,生丙,用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. ,生丁,拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. ,生戊,我这个活动，需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音. ,师,通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征. 板书:声音是由物体的振动产生的. ,师,经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作. ,探究,声音怎样从发声体向远处传播, ,生,把两张课桌紧紧地挨在一起.

23、一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一(个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音. ,师,刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(medium). ,生,有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.,师,雷声的传播不需要介质吗, 11 ,生,意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质. ,师,实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. ,演示,略: 结论:真空不能传声. ,看录像,声音在空气中的传播. 声音在空气中怎样传播呢,以击鼓为例:鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这

24、部分空气变密;鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(sound wave). ,想想议议, ,师,同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗,请同学们找出事实或实验来支持你的想法. ,生,把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. ,师,通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了:气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗,请同学们阅读课本第15页图表:几种物质中的声速，并回答下列问题: ,投影, 结论:声

25、音在固体、液体中比在空气中传播得快. 回声测距:略 三、小结 1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同. 四、布置作业 P动手动脑学物理1、2、3写在作业本上 16板 书 1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 设 3.声在不同介质中的声速不同. 计 教 学 反 思 12 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 我们怎样听到声音 教学目标 1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理. 3.了解双耳效应及其应用. 重点、难点 1.人类听到声音的“物理过程”. 2.骨导的原理. 学具准备

26、教具准备 音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机 教 学 设 计 一、创设问题的情境，引入新课 ,师,我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢, ,生,耳朵. ,师,那么，耳朵通过什么途径感知声音呢,请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么, 二、进行新课 ,人耳的构造, ,师,出示人耳的构造挂图. ,生,分组讨论人们感知声音的基本过程. ,师生共同活动,总结上述问题:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音. ,生,耳聋是怎么回事, ,师,在声音传递给大

27、脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉，导致耳聋. ,生,神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢, ,师,由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋. ,生,这两种耳聋能够治愈吗, ,师,神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈. ,生,助听器矫正的是哪种耳聋, ,师,当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢, ,生,那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非13 常寂静的世界. ,师,在我们的周围，有很多人因为各

28、种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉. ,想想做做, ,师,请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音, ,生,分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强. ,师,这个实验说明了什么道理, ,生,骨能传声. ,师,声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演

29、奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼. ,科学世界, 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容: 1.声音传播的两种途径: (1)空气传导 (2)骨传导 2.双耳效应 四、布置作业 1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上. 2.小论文:助听器的功能 3.查阅资料了解双声道立体声. 二、我们是怎样听到声音的 板 (1)空气传导 书 (2)骨传导 设 计 教 学 反 思 14 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 第二节 声音的特性 教学目标 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有

30、关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 重点、难点 音调、响度、音色的概念及其相关因素. 学具准备 教具准备 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴 教 学 设 计 一、创设问题的情境，引入新课 略:. 二、进行新课 ,探究,音调和频率的关系. ,师,每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声. ,生,把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音. ,师,使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点. ,生,钢尺振动得较快，声音尖而细. ,师,使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的

31、幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调. ,生,当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低. 结论:发声体振动越快，音调越高。振动得慢，音调低。 ,投影, 1.频率的物理意义是什么,什么叫频率, 2.在国际单位制中，频率的单位是什么, 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么, 4.大多数人能够听到的频率范围是什么, 5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波(supersonic wave). 频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave). 6.超声波有两个特点:一个是能量大，一个是沿直线传

32、播. . 15 ,师,振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声,请同学们分组讨论. ,生,分组讨论. ,师生共同活动，总结上述问题, 人耳的听觉范围:2020000Hz 三、响度 ,师,声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响, ,生甲,轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小;重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大. ,生乙,拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小;琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大. 结论:物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音

33、的响度就越大. ,师,实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因:因为声音在传播过程中，越到远处越分散.) 四、音色: ,师,频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色. 物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musical quality). ,师,播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的二泉映月).同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲. ,生,据它们的音色不同来分辨. 四、布置作业 略: 板 书 1.乐音的三个特

34、征:音调、响度和音色. 2.音调是由发声体振动的频率决定的. 设 3.响度是由发声体的振幅决定的. 4.不同的发声体具有不同的音色. 计 教 学 反 思 16 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 第三节 声的编写时间 执行时间 利用 教学目标 1了解现代技术中与声有关的知识应用 重点、难点 现代技术中与声有关的知识应用 学具准备 教具准备 录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视. 教 学 设 计 一、引入新课 我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用. 二、进行新课 (一)声在医疗上的应用 1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个

35、途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子. 2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况. 3.药液雾化器 对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效. 4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外. (二)超声波在工业上的应用 1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加

36、工的精度和光洁度很高. 2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤. 3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净. 17 (三)声在军事上的应用 1.现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的. 很多动物都有完善的发射和

37、接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么,原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离. 2.声纳 根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等. (四)声在生活中的应用 1.超声波加湿器 理论研究表明:在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐

38、中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理. 2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容:略 四、布置作业:略 板 声的应用 书 1.声在医疗上的应用 设 2.声在工业上的应用 3.声在军事上的应用 计 4.声在生活中的应用 教 学 反 思 18 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 第四节、噪声的危害和控制 教学目标 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识 重点、难点

39、 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识 学具准备 教具准备 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 教 学 设 计 一、引入新课 ,师,声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢,.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识. 二、进行新课 ,师,请同学们阅读25页

40、噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题: 1.从物理学的角度看，什么是噪声,用什么实验可以验证你的说法, 2.从环境保护的角度看，什么是噪声, 从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声. 例如:优美动听的音乐有时也会变为噪声.: 城市噪声的来源是非常多的. (1)交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等. (2)工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. (3)施工噪声:筑路、盖楼、打桩等. (4)社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声. (7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.

41、(8)邻居电视机过大的声音. (9)数学课上有人偷听音乐的声音. ,师,声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题: 1.人刚能听到的最微弱的声音是_dB;较为理想的安静环境为_dB;干19 扰谈话、影响工作效率的声强为_dB;听力会受到严重影响的声强为_dB以上;能引起双耳失去听力的声强为_dB. 2.为了保护听力，声音不能超过_dB;为了保证工作和学习，声音不能超过_dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB., 3.噪声的危害表现在以下几个方面 (1)心理影响:使人烦躁、精力不集

42、中，妨碍睡眠和休息. (2)生理影响:使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡. (3)高强度的噪声能够损坏建筑物. 喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等. ,师,噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声。 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段: (1)声源的振动产生声音. (2)空气等介质的传播. (3)鼓膜的振动. 控制噪声的三种途径是 (1)防止噪声产生(在声源处减弱). (2)阻断它的传播(在传播过程中减弱). (3)防止它进入人耳(在人耳处减弱). 三、小结 略: 四、布

43、置作业 调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施,在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好 四、噪声的危害 板 从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以书 及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声. 控制噪声的三种途径是 设 (1)防止噪声产生(在声源处减弱). (2)阻断它的传播(在传播过程中减弱). 计 (3)防止它进入人耳(在人耳处减弱) 教 学 反 思 20 课 时 教 案 第 节 总序第 节 课题 编写时间 执行时间 复习课 复习和应用 教学目标 1.知道声音是如何发生的. 2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在

44、不同介质中传播速度不同. 3.知道回声测距的原理. 4.知道乐音的三个特征. 5.知道噪声的危害和控制. 6.知道声的利用 重点、难点 应用声现象的有关知识解决实际问题 学具准备 教具准备 实物投影仪 教 学 设 计 一、复习本章知识，构建知识网络(板书) 二、典型例题(实物投影例题并讲解) ,例1,在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么, 解析:敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二

45、次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声 21 ,例2,在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时 A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏 B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏 C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的 D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多 解析:响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为 100t=s=0.294 s 340而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%. 综上所述选择D. ,例3,蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因, 解析:蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢,这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振