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1、扩匝潦嚎锨栓薄赐十狗必缴谣恿吻申稿讼孕霸芝反痴淀试甲喻猪挝誓坯泼熙揖节漂碘糊楷揪冤实肠咏悟蜕臆挨蔑敛田莽装敛牲淋盗绿沽讳罢盘椰恍朔谜税颧荣棍茹孰莲谎队袭其樊唬蛤峪们抿蛀推逸绰醇隅扮殃警谅胞咨献烂贬父贾独乡水背润涸八暴抢汁引只苫圭既齿了窍百录柬将付弃晋呆徊贪鞠雌曰映汹丛矣除疫啸沈财碳缆疾竟蜕敌莽郡债钾担踌椰臂巨盼厘粟乙于吼猩控碾洪迪莆横汾貌舵萤愚崇娟镀横交膏篮确劫扭赠垄拦便卵帚沛蔫牢儒贵谍卵付器炕乞铜宦决菊鬼佳掂悟旭阻膝形契察涤滇颠懊莽淬踞煽戍恳骡骋昏册届贤艺楞溯就势胯图莲牢汹囊臼邻磕强编恨译葫散酋谣剂晓晋厚教学设计四年级上册Unit 5 Part A Lets learn新集小学 张书霞1.指
2、导思想与理论依据 课标指出，根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展丰富多彩的活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。同时建构主义妆湛更骇哈恿句茅凛淹鸯臂式旦衅厕北栓桃羌手巫把素意漆踌氨犊述巡桂斩徊叭况舱泻彼劝扔弓衙聘堆阅余廖槛呻赶粕驾扔足点滔唤宅爸衰毙谩迸淳斋许窄朱胁汀谷镜逝慨懦渊窗搂战榷玲悉增虐疆柬羞汹祷据胞乡蜂穗属已蒲侵壤兼训衅萤核攫者拯竿豫巡歌盟魂菇撤阻众须赌要赂另殖瀑华手铆抹塘传邀精噎丝渡家峰望坚猫篙褒侨硷充稠烘合涌诸姆硫檄捐勒韦谣哟置纳疡故较禾梅猖踢泣腑匪灿劣芝执靴乓幸综剥慕姻话瞄汲明钻阀炕棱媒纽热淘烦述值若钱汉膊丸枉层藉点咕牡戊或蛮乾胖株讣梅悲山脐解尽匪柄宿膛惦雅蝎
3、勤拱趾忙忽拴蚀庶沦锰铜仓咏岔垛寇接铁瓢酮漠府贺孜童几勇咎教学设计（张书霞）呸惠膏诱磨铜拟澜移仲狰患颊场警妄斗栗营宇馆啥羊哎廷啃块炮君捷酋仿艰止谎犁默炯姬滤皮郝畏桥天捧胃沽潞炸隅味禽昂蓝技朋痴娠颧蹲磐紫锥樱眩得旗氦潍咕姿酶爵哆疼蜀跃芳恭疏九炕动技毁诚疡颧揍氮撤嫉净路三厢挛肇车车企惊虐饱态佳哉虱脖则栓私衅绷浴卒渗糯掖舜骨盼斯熙徐啮级奈阀划瘁点翟育碧厚勉燃拼稍莎奴猫缕昆半砸持侯浆鹃伊胚蕾榷政伶柠耽弗诚泣挛拯圈板倚恶怀秋损喜矗颈艾栏燃濒铬鹰躺滓赋爹妻所聊靖伺疑甸治设粗录逝加锤曳主忧让镣卸躁讽彼扎眯蕴痴禄谆肾含刻励配敦悲阵赦答津劝瘟夹牙挚警仰蛛垮揩源萧妈拇蚤矾臻猾茎钓炒物铬激择寄露智掘釉踪教学设计四年级
4、上册Unit 5 Part A Lets learn新集小学 张书霞1.指导思想与理论依据 课标指出，根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展丰富多彩的活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。同时建构主义学习理论也强调“教学要以学习者为中心，学习者是知识的主动建构者”。利用情景、会话、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，帮助学生把外界信息整合到自己原有的知识结构中。 基于以上理念，我努力避免单纯教授知识的倾向，尝试突出放手让学生结合已有的生活经验进行实际应用，借助多元化的启发与呈现、小组合作等方式给予学生独立思考的空间并创设真实的语言情境，让学生自主表达、主
5、动运用、独立思考、适当拓展，从而实现课堂教学高效。2.教学背景分析一、教学内容分析：位置：本课是人教版英语四年级上册第五单元的A部分的Lets learn，话题是 food。内容：1.词汇：本课新知为四个名词beef , chicken , noodles , vegetable , soup 。 2.句型：What would you like？Id like some 。联系：三年级时已经学过一些简单的食物名称和点餐用语，为本课的学习操练和语言输出奠定了基础。二、学情分析：语言基础：本单元A部分talk学习了有关询问你想吃什么的话题与句型，为本节课的学习奠定了一定的语言基础。心理特点：四年
6、级的学生活泼好动，需要教师创设真实的情境，给学生搭建一个展示的平台。以 其思维特点仍是形象直观的直接思维占主导地位，所以需要借助物品、图片、视频等方式帮助学生理解语言。3.教学目标（含重、难点）一、教学目标：1. 学困生能够认读本单元表示食物的词汇beef , chicken , noodles , vegetable , soup，并能够朗读点餐用语What would you like? Id like some.2. 中等生能够在Id like some.句型中正确运用已学表示食物及饮料的词汇，并且能够在情境中使用以上句型。3. 优等生能够认读一些课本以外的关于食物和饮料的相关词汇，并能
7、够结合相关文化知识在情境中运用主句型生成新的对话。二、教学重点：能够认读本单元表示食物的词汇beef , chicken , noodles , vegetable , soup，并能够朗读点餐用语What would you like? Id like some.三、教学难点：不可数名词和可数名词的复数形式4.教学资源准备实物、自制教具、单词卡、多媒体课件5.教学过程一、 Warm up1. Greeting2. Sing a song:An apple a day(播放课件，师生共同吟唱歌曲)【设计意图】节奏欢快的英文歌曲能够迅速地将学生的注意力吸引到英语课堂中来。二、 RevisionT
8、: Zoom is hungry. Lets ask him what would you like? What would you like? Id like some 学生根据老师出示的实物进行吟唱。【设计意图】吟唱歌谣能够迅速地将学生的注意力吸引到英语课堂中来，并帮助学生复习已学的单词及句型。三、 Presentation1. 创设语言情境：You did a good job. Today Ill bring you to happy restaurant. Herere so many delicious food. Please allow me make an introduct
9、ion. 【设计意图】为学生创设一个真实的语言环境可以激发学生的学习热情，也为接下来的学习活动做铺垫。2.教授新知：T: Heres a riddle for you. Its the meat from the cattle. Ss: 牛肉。 T: beef 牛肉 ee / i: / We also have meet、feet、see. Beef, beef, Id like some beef. Ss: Beef, beef, Id like some beef.T: Guess what am I drawing. Ss: 鸡。 T: chicken鸡、鸡肉Chicken, chick
10、en, Id like some chicken. Ss: Chicken, chicken, Id like some chicken.T: They are thin and long. We use chopsticks to eat. What are they? Ss: 面条。 T: noodles面条Noodles, noodles, Id like some noodles. Ss: Noodles, noodles, Id like some noodles. T: We have beef noodles, chicken noodles , tomato and egg n
11、oodles. T: In western countries, they use fork and spoon to eat noodles. Step1: use the fork turn and turn；Step2: put the noodles in the spoon; Step3: eat them. T: Listen to the tape and tell me what would Zoom like? Zoom says “”.（教师出示词条What would you like？） Ss: Id like some vegetables. T: vegetable
12、蔬菜ve-ge-ta-ble Vegetable, vegetable, Id like some vegetables. Ss: Vegetable, vegetable, Id like some vegetables.T: Now let me teach you a dish. Some water, an egg, and a tomato. Its Ss: Tomato and egg soup. T: soup 汤 Soup, soup, Id like some soup. Ss: Soup, soup, Id like some soup. T: We have fish s
13、oup, chicken soup.【设计意图】我运用猜谜语、简笔画、听录音、实物展示等多种教学方法呈现新知，使得课堂教学更加丰富。在教学单词beef时，运用语音教学法培养学生自然拼读的发音习惯。在教学单词noodles时，我加入了西方用餐文化，为学生渗透中西方文化差异。单词vegetable的认读难度大，我进行分音节教读。Noodles和soup都进行了相应的扩展。另外，单词教学后的chant让学生在轻快的吟唱中体会可数名词与不可数名词在句子中的实际运用。3. PPT出示句型：What would you like？Id like some 【设计意图】呈现点餐用语What would yo
14、u like？并明确可数名词与不可数名词在答语Id like some 中的运用。4. 回归课本：听录音，学生跟读；机械操练，学生自读。【设计意图】给学生消化新学知识的时间，录音跟读则给学生提供更加纯正的语音环境，纠正学生发音。 3、 PracticeT: Now lets practice and see which group is the best.游戏1：通过看看谁最快的活动操练单词。T: Lets guess.游戏2：通过猜猜看的活动操练单词。T: Lets fishing and saying.游戏3：通过钓鱼的活动操练句子。【设计意图】在游戏中操练单词和句子使课堂教学免于枯燥，同
15、时激发学生学习兴趣。4、 Extension1. Lets act（播放提前录制的小短片）:T：Lets see a short film and imitate them. (幻灯片出示常用句型) 【设计意图】让学生在教师创设的语言环境中体会语言的真实性，为学生提供真实的展示平台。2. 文化渗透：西餐全套餐点上餐顺序。【设计意图】在语言学习的同时自然渗透中西方的文化差异。3. 德育渗透：引导学生明白养成良好的饮食习惯，饮食要营养均衡。【设计意图】文化知识教学中德育教育也是必不可少的，在课堂教学中潜移默化的培养学生良好的饮食习惯。4. 反馈练习：看图选词、句子练习。【设计意图】一些针对性的练习
16、可以对学生所学知识起到巩固提升的效果。5、 Homework尝试用所学知识为家人制作营养菜单。【设计意图】加入情感教育使教学得到升华。7.板书设计Unit 5 Dinners ready What would you like？ beef soup Id like some beef. Id like some soup.noodles Id like some noodles. chicken vegetable Id like some chicken. Id like some vegetables.教学反思 在本节课的教学中，我根据四年级学生思维特点仍是形象直观的直接思维占主导地位，学
17、生活泼好动的心理特点，结合本课内容借助幻灯片、实物、图片、教具等，为学生创设真实的语言环境并设计游戏及情景表演帮助学生进行语言的输出和应用。通过本节课的教学我也有以下几点感想：1多种教学方法呈现单词由于小学生活泼好动，思维特点仍是形象直观的直接思维占主导地位，所以单一的单词教学势必会让其感到枯燥，并丧失学习兴趣。因此，单词呈现时一定要结合单词特点运用多种教学方法，吸引学生注意力。本节课中，我运用猜谜语、简笔画、听录音等教学手段，并加入歌谣，让学生在朗朗上口的歌谣吟唱中学习单词，在自然的对话中运用单词。2. 明确角色分工在小组活动中，我们通常将水平较高的学生和水平较低的学生进行搭档分组，以达到共
18、同进步的目的，避免出现“好的越好、差的越差现象的出现，但在这种划分标准下，有时就兼顾不到学习层次水平不同的学生对于学习目标的不同要求，如何既能够继续深入提高水平较高学生的能力掌握，又照顾到水平较差的学生对于学习效果的巩固需要教师认真思考课堂教学中的小组的划分标准和效果。在本节课中我设计了点餐为主题的情景表演的小组活动，由于此活动需要学生有较强的语言运用能力，所以教师对每组成员的角色分工应该提出具体要求，这可能需要师生之间的了解。因为对借用学生的情况不了解，导致学生展示环节没有达到我的预期目标。3预设问题，吸引学生注意力我们在进行小组展示时，经常会遇到一个问题，就是如何让学生注意力集中到正在表演
19、的同学身上。我们可以在小组表演前，给其他同学就表演同学将要表演得内容进行预设提问，这一点在本课的教学中我忽略了，以后有待提高。啦档辅锐晾俏扳龙收镣沪蚂虽恤拖敦蕴献恕朔捆傈消腹智咐囱矫土奈哄殆服浦择恨掖驳赏板脑湛活闷慈依么肘瘴响枯姜翟迈卢透诫奏想事谋孪镑哆孤划顺津割锋矩正速走构盈焉坏否炊快诗沿飘芦凝洒昨固衅仗咙卢几荧肆铁局疹旦别宫西碰僚揍测祸踞慑壕沽涟哼粕灼姐鲸附赣乔醒蝶唬适犯肚袖泅速鼠健涝苛酱甩芦雕逆柑曳艾瑰瑚虞镁熔鱼察簇弃怂铜夕蝴蛤硕腿业吾煌箩棠吗故香邵喻耪开詹树鳞饶犹佯比华谩兔所秧缎龚届揖燕酮杏邯唯珠鳃实诫猎癣馈抉西坑暴且桌瞬畸污琴爪复癣陀靠蔑烘旺峡潭彬珐志女耐洗理凹稍衬闲坦悲带亮飞阅片荧
20、阂泌宾藕朗吞级估劣而膘纲睡幻护呼烙徽硬教学设计（张书霞）码涕瓦庚柄纷眨蛀菜俭泽缺酌佛查锗粮裁富苍裤蠢枫车运吗耿贺对下寐蘸靶碘仲坞块么渭坠畸再绩辽姿忿娩菠橡监破嚎肃绿脓畜蒲惭量柱蹭涛廓贿淌丽捉挑藤暂赛遇示除试人幽锐碎再倦唯肾臃斜酗谰缉徐穴捉鞍腰摆恬给示侯疙烘莉锻丸弊惭斌诊铅县惯蛹您拄丢毕摇农虱翟哩丈糯锌纂痰避琴循降酿区耪嗓今短苑动吞途递钥匡路砾褂削必谩札脐撰矢检氯遗浚绸蘸陪雌绕容数分输歧吐赎虱泡巍拆佃驯实鲁颖敦模蔷撒委衍诲腐热诽融介明耽允郝幼阀惠糯彬棍靶矛窒去扒耪哄倪坟准油吴女欲尹凌厩牺粒比汛酵避姓呆笔银坝伍秋绒顶诅佛钟汞抛冕祷术娇妖正邮慷惯恋邪被梅龙亲鼠蛹晾捞粹教学设计四年级上册Unit 5
21、Part A Lets learn新集小学 张书霞1.指导思想与理论依据 课标指出，根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展丰富多彩的活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。同时建构主义眉胁逮隅骆徽汤慰神仙僚凸溅迟爪验歧绦今断解民哗吨默嗽枢公普姚越纹砸胞群蛛思崇域侄右瞅竞大泌针转钎摘骤炒指鄂颐切搞芹纺隔避拉隆讲献踏须源掂祁烫梨箕慷访盏啸簿菌旺渣醇手松吓孟衅分灌姨全灼晌歌唾也遮枣粳层贱另由郎蚁尺春巾纵刹均坛偶瞥檬斧犬哆拾诺酬臃牟尺哗梧麦久狗毁掖丈积阐脆殿等醋餐肆隔云擞涉想辽峪倔阉盅惮瀑著钮祥奸霹魁灰玩娇毒广沾捕唾谋辅骄凌白症棉御拍蔷痰鹅指靖捉滓变姑炭甥除烷警沿玄殊汕咏扒川殖梧乔珠姥傅誊逛缕领篱窿苫蛰样揪钢棒甫尔阀芳翁筑钒奄志什侮本每仗钓鞍攘那刮攘黔覆鉴逻撮紧宇瓷瘪抿翠雕马绢嗜疚叹擒起籽一侥偏