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1、多媒体在语文教学中的作用信息时代的教育教学有了突飞猛进的发展，具有一定代表性的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到使用。小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,协助学生释疑解难,而且能够创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,加强教学效果。 识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂,类似性大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说,单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。低年级学生学习的汉字中许多都是源于日常生活,比如家庭环境中的文字符号,社区、亲友的姓名用字,动、植物的名称用字等等。所以,在小学语文低
2、年级教学中应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境,把汉字的音、形、义与学生理解的事物、环境等以音画出现。起到了事半功倍的作用。还能够通过应用多媒体技术让学生在游戏中掌握生字字音。利用课件让学生观看介绍动物的影片,然后自由介绍这种动物。在给动物找名字的的游戏中,再用合适的词来说各种动物，用一个词来说,让学生在说的过程中,巩固生字字音。这样学生既使用了原有的知识,又可将别人说的新的词语积累起来。 阅读教学语是文教学的重要环节。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，
3、更谈不上大量、有效的阅读。这对小学生阅读理解水平的提高产生了不利的影响。多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的水平，教学内容能够按照知识点实行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的水平，可储存大量的阅读材料，并可随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可提供标准的朗读示范音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点。教学中,准确合理地应用多媒体技术能够有效地提高课堂教学效果。如:教学搭石应用多媒体技术设计、制作课件对文本、声音、图形、图像、动
4、画实行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示了作者的家乡，哪里青山绿水，风景优美，潺潺的流水声，刺激他们的视、听觉神经吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望，这种教学效果是一般插图远不能达到的。让同学们“实地”观察和探访作者的家乡,能够通过搭石过小溪的亲自感受，这既适合了中年级学生学习知识的特点,又加强了课堂教学的情趣性,在实践教学中取得了良好的成效。 延伸课文内容,拓展课文知识多媒体提供大量资料。一篇课文仅仅教学的一个例文,教学的目的是通过这个例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识实行拓展和延伸,多媒体技术凭借互联网可为语文教学的拓展提供资料，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促动学生的思维活动。 语文教学是通过语言来培养学生掌握和使用语言的水平,提高学生理解和使用语言文字的水平。但是，滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。所以,在实际语文教学过程中要准确适度地应用多媒体技术,应用其优点推动小学语文教学，提高语文教学质量。