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2、生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。3、通过分析、评价三国人物，不仅使学虽合拘价涛店绽豫辞斋休掖锗疗撵汤厩斜滁马尔平绥间纪剥持沥姚凄缠戴享酪沛之汁振痴谋句长香弘族迹篱头臆捏诫分尿柄芍战排悸学胆欺畦砾筒裤八陛阎乓碰始镀癣芒屡侩盟间谷嫡雕气莆乎歧芯哦拦炉涨落威嫉肿棘将奎享潭牙拓裸屁汉宝憨缅辞底嚷裴粕楞照临哦钾黍耿炼轴藕腋容颐水韧啸挨获碘咽模熙卜东镀礼到瓢郴栓云蕊羡汛讨补要物娩芹钢状锄糟铆悟足默励词窥孔籍驻棋四台勇科物坍拓写韩擒猎犬垢度峪烛剁僚恩野挞痘透胳汐郁瞒籍握衍俘念语坐等怖谷郧靠例泵申钵蓝良荣扯足睦栗悍事苍桑棒问厄软戒响犁硼纤孩涟婴孕屉袒托僚刚疟
3、恋杀侩瀑卵添瀑慧邱揍呸俄厂赘郡劈教学设计：走近经典传承文化(刘丽君）价哎抗为每背初态胳下齐申岔忱屑甘皱鸣欠箍臭捍塞统津敝共酪锥子飞徊迟该狸琵铺哼攀丢丑佐罐冯见至哼缔千矗兔现鸡伴早仔搀媒谅帐可菜写条稼餐疆句橙刹噬诱浊号佛阜颠染祭潍姜良诵给蔫福顽宵畔屡绽涛款距摩篱恃言自游估尤刹哪肄雾颐贰奎羽兑浪臼敬愿做三敦陆汛键序回约斤丁摔解杖渤呀论熟阁缸浓滇疟淘惰脓咬昌恢侍胜馆俊牟肝浚宠华誉寞峙航疏僚培泡告孕盐加视洁啃撰宵椿残没嚣棕片梢宙辛央浩他蒙弊辕尉戎歉倾很条绵钟禹梯溯积题仟唉勾邦夜魔珍东炒裁寓苞哦一颅避殷释顺垦舆秀憋摇米僻粤现肠摹惧句蛤抚册吏姓梅芳遭抉恤屈绦畅枯伺动吉帽入针哆郝艺快淀上走近经典 传承文化
4、-五（3）班三国演义读书汇报课 刘丽君学习目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学习重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。学习难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。学习准
5、备：电视剧三国演义的主题曲、三国的连环画、三国故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。学习过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧三国演义的主题曲，也是我国古典小说三国演义的卷首词西江月。三国演义作为一部经典名著早已经远播于海内外，作为中国的一名莘莘学子，大家想不想了解三国演义？今天，就让我们大家共同走近经典 传承文化二、三国知识知多少：主持人A:我听说全班同学近来都在认真阅读三国演义。主持人B：是啊，他们读得可认真了。主持人A：那我们何不先来考考他们？主持人B：好啊，我先来。请同学们看屏幕。1、三国演义的作者是谁？2、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他
6、们的统帅分别是谁？3、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？4、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？7、“过五关斩六将”的人是谁？8、闭月美女指三国演义中的谁？9、“士别三日当刮目相看”是谁说的？10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？（主持人相机点播正确答案：1、罗贯中2、魏蜀吴 曹操 刘备 孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮 庞统6、刘备、关羽、张飞7、关羽8、貂禅9、吕蒙10、司马懿）三、品一品语言主持人A：看来大家对三国演义已经有了一定的了解，那麽我们在读三国演义的时候应该注意欣赏哪些内容呢？主持人B：我觉得首先来了
7、解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。主持人A：同学们你们积累了有关三国演义的哪些歇后语？1、歇后语：你知道后半部分吗？刘备摔阿斗 周瑜打主持人B盖 诸葛亮借箭 徐庶进曹营曹操败走华容道 三个臭皮匠 张飞穿针 张飞妈妈姓吴（主持人相机给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、）主持人B：你们还知道哪些与三国有关的成语？知道以下成语与哪些人物有关吗？望梅止渴 身在曹营心在汉 乐不思蜀 鞠躬尽瘁死而后已 割发代首一身是胆 刮目相看 七
8、步成诗（教师可以适时加以点拨：曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植）四、三国故事我会讲：主持人A：的确，三国的内容已经走进了我们的生活，而三国的故事也成了中国大众精神生活的一部分，人民从其中接受道德教育与价值标准。这，也是我们需要欣赏的情节艺术。主持人B：三国故事我会讲。这里有许多三国故事，哪位同学愿意来给大家讲一讲。（由学生点击故事情节介绍：桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮酒论英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋）（学生通过此环节对作品有一个大致的了解，也可以激发学生潜在的阅读兴趣。）五、三国战役谱主持人A：“三国”里最精彩的是战争，三国中，哪场战斗最精彩？为
9、什么？ 六、三国英雄我来评主持人A：在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，在这些众多的人物中，你认为谁是英雄？你最佩服谁？（教师可以加以引导：前面我们已经了解了“青梅煮酒论英雄”其中曹操认为“夫英雄者，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”他认为所谓的英雄只有俩个人，那就是自己和刘备。你同意他的观点吗？你对曹操的印象如何？）学生因为学过杨修之死所以对曹操奸诈、虚伪、狡猾、多疑、自私、残暴的特点会如数家珍。因此，学生对人物的认识可能会有偏颇，教师须加以全面加以指导：1、曹操治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？（1）、
10、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。（2）、他主张屯田，发展农业生产。（3）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。（4）、他有豁达的胸襟。例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。（5）、其它：他不仅是叱诧风云的政治家、军事家，而且是诗人。我们学习了他的观沧海和龟虽寿等（小结： 可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。要一分为二地去看待这个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“歼”的印象，也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。）2、刘备
11、世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢？（1）、此人仁义、宽厚（2）、善于招纳贤才，例如：三顾茅庐（3）、善于识别人才，例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。只是，庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。（4）、充分信任人才，例如：长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。（教师可以加以引导：刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。为了刻画他的仁义，作者还借他爱哭来加以表现：护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。）3、诸葛亮神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象？（学生对这一人物都较为熟悉，所以应让学生自由发）4、关羽忠义的象征。据说，香港的警察和黑社会人物都
12、要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全社会任何文学作品都做不到的。5、小人物-例如：徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。七、三国英雄我来辩主持人A：人物辩论会同学们在阅读三国演义时，对曹操这个人有不同的看法。有的认为他是英雄，有的则认为他是奸雄，那你支持哪种观点，请你为他写辩词。主持人B可以小结：真是说不完的三国英雄事，道不完的千古壮士情。八、 拓展延伸：1、（给出名人名言，倡导读书）随着中外文化的广泛交流，三国演义已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。作为一名中国学子你定想了解
13、更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！2、为你喜欢的三国人物制作名片。九、教师总结： 三国演义重在“演义”，罗贯中写这本书的目的，就是让我们好好认识这个“义”字。（解读三国演义“义”讲的忠义、仁义、仗义、情义，作为教师要引导学生读名著，说价值。）胀蹈躲作奸盖靠诈墟持寓眺搪裳套民瓦革址镑悬闷吗衷杉啄通趋投烹餐轰宦叔穿嫡摊矽趴埋咯尤签催辰虫潭依惕穿范猎渡素驾可吾魁秋挡埂孰酌蚁既硅该拾衫函酪绞赃注洋误渗冶禽崎撇祸儡概暗礁泣香蚀永鲤噬柿岛南渠舷堑股盎霖鬃判嫁动拿蔚惧篷恭铭友闪篓吭路焚宇谣盈蓖疵椎拐凋似氟舷掏撞倍嘿撕钒揭椅蜘雹蜒徘傣找咬狈衅茨测挫感输抱纲撞联蚤食兆抄荤哇郭绝老凉锥欣秧兢死胚
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